2022年下半年保教知識與能力知識點：成熟勢力說

《保教知識與能力》考試內容主要涵蓋學前兒童發(fā)展、學前教育原理、生活指導、環(huán)境創(chuàng)設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價等七個模塊?？忌鷤淇贾饕赃@7個模塊為重點，為幫助大家備考2022年下半年幼兒教師資格證《保教知識與能力》，小編為大家整理了“2022年下半年幼兒保教知識與能力知識點：成熟勢力說”。更多相關考試資料，請下載附件進行查看！

2022年下半年幼兒保教知識與能力知識點：兒童發(fā)展理論

知識點1成熟勢力說

代表人物：格賽爾

實驗：雙生子爬梯實驗——證明成熟時推動兒童發(fā)展的主要因素

成熟勢力說簡稱成熟論，主要代表人物是美國心理學家格賽爾(A.Gsell,1880~1961)。格賽爾認為，個體的生理和心理發(fā)展都是按照其基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進行的。他把通過基因來指導發(fā)展過程的機制定義為成熟，心理發(fā)展是由機體成熟預先決定與表現(xiàn)的。成熟是心理發(fā)展的主要動力，沒有足夠的成熟，就沒有真正的發(fā)展與變化。脫離了成熟的條件，學習本身并不能推動發(fā)展。

格賽爾的觀點源自于他的雙生子爬梯實驗。1929年，他首先對一對雙生子T和C進行了行為基線的觀察，確認他們發(fā)展水平相當。在雙生子出生第48周時，對T進行爬樓梯、搭積木、肌肉協(xié)調和運用詞匯等訓練，而對C則不作訓練。持續(xù)了6周，其間T比C更早地顯示出某些技能。到了第53周當C達到爬樓梯的成熟水平時，開始集中訓練，發(fā)現(xiàn)只要少量訓練，C就趕上了T的熟練水平，即在55周時T和C的能力沒有差別。因此，格賽爾斷言，兒童的學習取決于生理的成熟，成熟之前處于學習的準備狀態(tài)。所謂準備，是指由不成熟到成熟的生理機制的變化過程。只要準備好了，學習就會發(fā)生。決定學習最終效果的因素是成熟。在發(fā)展的過程中，個體還表現(xiàn)出極強的自我調節(jié)能力。格賽爾對爬梯實驗的解釋曾經(jīng)引起很多人的興趣和爭論。格賽爾認為幼兒的遺傳基因決定了他們的發(fā)展和行為，而且內部的成熟因素決定了幼兒的生長和發(fā)展。例如，幼兒在完成如跳和系鞋帶動作所表現(xiàn)出來的能力上的不同，應歸因于他們遺傳上的不同，而不應歸于他們所處的環(huán)境。幼兒的發(fā)展、成熟和學習是按照他們自己內部的既定順序進行的。

【典型例題】格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學習和接受教育的前提條件是（）。

A.遺傳素質

B.學習訓練

C.指導學習

D.成熟程度

參考答案：D