2022年下半年幼兒綜合素質知識點：素質教育的內(nèi)涵

根據(jù)中小學教師資格考試網(wǎng)公布的《綜合素質》（幼兒園）考試大綱可知，幼兒綜合素質筆試主要考查考生職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力?？忌鷤淇贾饕赃@五個模塊為重點，為幫助大家備考2022年下半年幼兒教師資格證《綜合素質》，小編為大家整理了“2022年下半年幼兒綜合素質知識點：素質教育的內(nèi)涵”。更多相關考試資料，請下載附件進行查看！

2022年下半年幼兒綜合素質知識點：教育觀

知識點1 素質教育的內(nèi)涵

素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向“素質”——人的全面素質的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發(fā)展，使人的整體品質、全面素質得到提升?；緝?nèi)涵為：

1.素質教育以提高國民素質為根本宗旨

發(fā)展教育對提高中華民族素質，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導性的作用，因此，我國把教育科技擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

2.素質教育是面向全體學生的教育

《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機會”。受教育機會平等是國家法律規(guī)定的一項基本教育方針。

素質教育倡導人人有受教育的權利，堅持面向全體學生，努力開發(fā)每個學生的潛能，使所有學生都得到平等健康的發(fā)展。

3.素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育

全面發(fā)展，是黨的教育方針的核心部分。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現(xiàn)學生的德智體美等方面全面發(fā)展。

全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有所長、思路寬廣、實踐能力強。

4.素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育

人與人之間基本素質大體相同，每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性。

素質教育就是立足于人的個性的教育。它承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標，實質上是一種個性發(fā)展教育。

5.素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

作為國家競爭基礎的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征，也是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)所做出的回應。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心，是素質教育區(qū)別于“應試教育”的根本所在。

【真題回顧】

（2019上）某幼兒園為打造以藝術為特色的園本課程，決定將70%的課程安排為音樂、美術、舞蹈等內(nèi)容。該幼兒園的做法（  ）。

A.正確，有利于凸顯幼兒園特色

B.不正確，不利于幼兒知識學習

C.正確，有利于培養(yǎng)幼兒藝術特長

D.不正確，不利于促進幼兒全面發(fā)展

參考答案：D

試題解析：幼兒園發(fā)展中要促進幼兒體智德美全面發(fā)展。70%的課程為美術和音樂等，不利于幼兒其他方面的發(fā)展。

（2018上）?。?）班的孩子們在“ 六一”匯演的節(jié)目排練時，楊洋和健健總是不能跟著劉老師做動作，站在原地發(fā)呆。為了不影響班集體的表演效果，劉老師不讓他倆參加演出，劉老師的做法（  ）。

A.恰當，老師應尊重幼兒的選擇

B.恰當，教師應維護班集體榮譽

C.不恰當，教師應引導全體幼兒參與集體活動

D.不恰當，教師應要求幼兒必須參與集體活動

參考答案：C

試題解析：本題考查素質教育觀，素質教育觀強調(diào)要面向全體學生。材料中劉老師的做法不符合這一要求，所以是錯誤的。劉老師應引導全體幼兒參與集體活動。

（2016上）材料分析題：

托班幼兒園吃飯時普遍存在以下情況：不肯張嘴巴或不肯咀嚼吞咽。為解決這個問題，張老師想了很多辦法。一天中午吃飯時，張老師端了—碗飯菜，邊示范邊夸張地說：“我是大老虎，嘴巴張得大，牙齒咬得快，一會兒飯菜吃光光！”鼓勵幼兒和老師一樣做大老虎。在進餐巡視時，張老師—會兒對吃得快的寶寶說：“嗯，原來這里有一只大老虎，我喜歡你！”一會兒又走到另外一個寶寶身邊說：“這只老虎吃得真香呀！”有時還在“大老虎”身上貼個貼紙……慢慢地，幼兒愛吃飯了，也會吃飯了，把飯含在嘴里的現(xiàn)象明顯減少了。

張老師還發(fā)現(xiàn)，每次吃飯璐璐還習慣用手擦嘴巴，所以吃完飯后，她的衣袖總是沾有很多菜汁?！斐噪u腿，張老師特意在璐璐的桌子上放一條干凈的小毛巾，讓璐璐記得將沾滿油膩的小手在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖很干凈。從那以后，每到吃飯時張老師總會給璐璐準備—條毛巾，璐璐養(yǎng)成了隨時用毛巾擦拭嘴和手的習慣，衣袖總是干干凈凈的。

請結合材料，從教育觀的角度分析張老師的教育行為。

參考答案：

張老師的行為符合素質教育觀，值得肯定。

首先，張老師的行為體現(xiàn)了素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。創(chuàng)新教育是素質教育的核心，在教育活動中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。材料中張老師為了讓幼兒養(yǎng)成好好吃飯的習慣，通過老師示范，學生模仿，并輔助小動物角色扮演的方式，增加幼兒自己動手吃飯的機會，鼓勵幼兒克服困難，培養(yǎng)幼兒良好品質，激發(fā)幼兒的主動性與積極性。

其次，張老師確立幼兒學習的主體地位，實施啟發(fā)教學。張老師采用各種教育方法，變“注入”教育為“啟發(fā)”教育，激發(fā)幼兒學習如何大口吃飯的興趣，引導幼兒動腦、動手、動口。材料中張老師通過強化幼兒正確吃飯的行為，使幼兒主動、活潑、愉快地吃飯，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

再次，張老師不僅關注全體幼兒，還關注不同幼兒的個體差異，從兒童的個性出發(fā)，對其進行教育。材料中的璐璐吃飯客易弄臟小手，張老師有針對性地給璐璐毛巾擦手，體現(xiàn)了針對不同幼兒采取不同方式進行良好習慣的培養(yǎng)。

總之，張老師的行為促進了幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展，通過實踐活動培養(yǎng)了學生的良好習慣，很好地貫徹了素質教育的教育觀。