中小學教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題演練：德育工作

1.學生無故缺課、經(jīng)常遲到。你會怎么處理?

【參考答案】

作為老師，遇到學生無故缺課，經(jīng)常遲到的現(xiàn)象，最要避免的是采取簡單的懲罰措施，而是要及時找到產(chǎn)生這一問題的根本原因.才能杜絕這類問題的發(fā)生。

首先?？梢哉乙粋€輕松的環(huán)境與學生促膝談心。不要直接從學生的曠課遲到入手，防止學生產(chǎn)生緊張對抗的情緒?？梢詮年P(guān)心學生的生活入手。了解學生近期是否遇到了學習和生活中的不如意。從這些問出發(fā)，近而找到學生不喜歡上課的原因。如果是學生生活中遇到了困難，導(dǎo)致無心上課，老師可以盡全力幫助學生解決生活難題，幫學生解決后顧之憂，這樣，學生便能安心上課了。如果是因為學生對課堂不感興趣，也需要及時反思到底是老師授課方法的問題還是課程內(nèi)容不吸引學生，以便能找到相應(yīng)的解決對策。

對學生曉之以理。動之以情，讓他明白無故缺課、經(jīng)常遲到并不單純是違反學校紀律的問題，更是對自己、對家長不負責任的消極態(tài)度，是解決不了根本問題的。如果是學生對授課方法不感興趣，老師要及時調(diào)整教學方法、策略，課上課下多給予學生關(guān)注，逐漸激發(fā)學生的學習積極性，這樣，學生便不會再出現(xiàn)無故缺課的現(xiàn)象;如果學生對課程內(nèi)容本身不感興趣，可以從學生的自身特點出發(fā)，找到學生的興趣點所在，并以之為切入點，將學生的興趣與學習內(nèi)容本身建立關(guān)聯(lián)，因材施教。

最后.要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，采取正面教育，積極疏導(dǎo)的方法，讓學生認識到自身優(yōu)勢，重拾學習信心。久而久之，學生對課堂的消極抵抗情緒便會消除，無故缺課、遲到的問題也就能得到根本上的解決。

2.如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點?

【參考答案】

所謂的差生是教師對學生貼的一個“標簽”，現(xiàn)在有的地方叫“后進生”或是“學困生”，是指那些在學業(yè)成績和思想品德等方面均暫時落后的學生。對于如何發(fā)現(xiàn)這部分學生身上的閃光點，我認為應(yīng)該樹立正確的學生觀、評價觀及師生關(guān)系觀，具體如下：

首先.學生觀方面：每個學生都是有潛力的。對于目前出現(xiàn)學習困難或是思想品德暫時落后的學生.作為教師一定要相信每個人都是可以進步的。從學生身心發(fā)展的互補性來看，在學生一方面發(fā)展不好時，一定會有另一方面特別優(yōu)秀。

其次.評價觀方面：多元、動態(tài)地進行評價。多元體現(xiàn)在評價方面和方法兩方面，對學生進行學業(yè)及其他能力，如動手能力等多方面進行評價;在評價方法上，要選用多種評價方法。動態(tài)評價即要對評價對象的發(fā)展狀態(tài)進行的評價，關(guān)注學生發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢。根據(jù)評價來發(fā)現(xiàn)他身上的與其他同學不同的地方.并對學生身上的閃光點進行保護和引導(dǎo)。 最后.師生關(guān)系方面：教師應(yīng)與學生建立融洽的師生關(guān)系。教師與學生的關(guān)系是否融洽對學生的發(fā)展具有深遠的影響。對學生應(yīng)多觀察，多鼓勵，并在班級生活中多關(guān)注“后進生的”發(fā)展。

孩子如同被蒙塵的星星。老師不應(yīng)該只是讓成績好的人當班委，而讓成績不好的學生產(chǎn)生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的。如果老師都不給孩子一個機會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力.“多鼓勵。少打擊”孩子的積極性。讓他嘗試一下當體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。

3.小明的考試成績不理想。他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?

【參考答案】

小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理：

如果小明是一個成績一直很優(yōu)秀的學生。這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們。在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很優(yōu)秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過來.如果情緒依然低落，我找個時間同他單獨談話適當對他進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了!老師相信你是一個很堅強的人!

如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導(dǎo)。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的.有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調(diào)整學習方法，繼續(xù)努力，相信每個學生都會有很大的進步?！痹谡f的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作.我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，探討一下學習方法，并且告訴他：“挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人!”也可以通過調(diào)座位等方式，找一個合適的同學對他進行幫扶，同時也增進同學之 間的友誼和班終的凝聚力。

最后，我鏡得作為一個班主任，要全面了解班里的每一位同學，針對不同的情況，采取不同的措施.才能真正起到幫助作用。

4.你教的學生很任性、急躁、不愛學習，你該如何辦?

【參考答案】

現(xiàn)在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑.而追求快樂又是孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在急躁的狀態(tài)下學習，缺乏認知的需要.那么，他們便會產(chǎn)生厭學情緒。要改變孩子厭學的情緒，在我看來，教師要做好以下幾點：

首先，老師要想方設(shè)法喚醒學生心靈深處的自主學習和自我向上意識。厭學的學生一般學習成績較差.在學習上屢遭失敗，常受父母的責備，老師的批評，同學的冷遇，因此在學習上就會悲觀失望，自暴自棄，他們無法從學習上獲得成就感和愉悅感，學習對他們來說成了一種沉重的負擔。因此，對于厭學學生，老師要耐心細致地對他們進行個別輔導(dǎo)，在課堂提問時，可以向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應(yīng)及時表揚和鼓勵，這樣才能讓他們重拾信心，覺得“我也能回答老師提問，我也能學好功課”，即使答錯了，老師也不能埋怨和訓(xùn)斥。

其次，老師要樹立新型教學觀，創(chuàng)新教學模式，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。老師必須要更新教育觀念、改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學觀：教——教會學生學習;學——學會如何學習。老師要尊重學生的主體性和能動性，把學習自主權(quán)還給學生。葉圣陶先生曾說過，學習是學生自己的事.無論老師講得多好，不調(diào)動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養(yǎng)自學能力，是無論如何也學不好的。因此，要讓學生真正成為學習的主人，從而從根本上解決厭學問題;此外，學習時間過長，學習任務(wù)過重.也是學生厭學的一個主要原因。

再次，老師讓學生感受關(guān)愛、關(guān)注，為學生創(chuàng)設(shè)張揚個性、揮灑青春活力的舞臺。古語說“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，老師應(yīng)深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學生，經(jīng)常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態(tài)度，改進學習方法，調(diào)動學生的主動性.盡快從厭學情緒中掙脫出來。

最后，老師應(yīng)設(shè)身處地的為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”、“朗誦會”、“體育競賽’’、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調(diào)動孩子.的積極性和主動性.使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而看到自己的長處和優(yōu)點，獲得成就感。

總之，學生厭學，教師有義務(wù)和責任幫助學生走出困境。教師要從不同方面創(chuàng)設(shè)能使學生重拾學習興趣的條件.幫助學生重新找到學習的樂趣。

5.如果你的一個學生由于父母離異，遠離同學的交往圈子。不愿意參加集體活動，作為教師.你將怎樣幫他走出陰影?

【參考答案】

家庭、學校和社會這三種環(huán)境對孩子的教育起著非常重要的作用，對于家庭這個環(huán)境來說，如果父母離異.這將會對孩子產(chǎn)生影響，可能會使孩子性格孤僻、自我封閉，不合群，對于這種學生，教師要幫助這類學生走出陰影。作為教師，我會這樣幫助他：

首先.我將與這個孩子談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因，并與他共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵他多與別人交談：做到有話就說，有事就談，多與老師交談，說出自己的心里話：鼓勵他多參加班級或?qū)W校組織的活動，多發(fā)展自己的興趣愛好。

其次.與家長聯(lián)系。通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解該學生的家庭情況及表現(xiàn).并與家長溝通思想，共同商討解決辦法，幫助孩子走出心理陰影。

然后.發(fā)動班級其他學生積極與他交流，參加集體活動時，也主動與他合作，讓他感受到班集體的溫暖.鼓勵他重新走到集體中來。

最后.和其他任課老師說明情況，結(jié)合其他任課老師的力量來幫助這個孩子。老師們在課上會多關(guān)心這個學生.會讓他回答問題等。通過這類做法，學生會感覺到自己并不是孤獨的，教師們都很關(guān)心自己。久而久之，他會漸漸敞開自己的心扉。

對于這類學生.教師要結(jié)合各方面的力量來幫助他走出心理陰影，在生活和學習中多給予學生關(guān)心與愛護。