2018上半年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案(四)

以下是希賽網(wǎng)教師資格頻道為廣大考生整理的2018上半年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案，只有通過(guò)多做真題才能更好的把握考試出題的規(guī)律，才能找到做題的感覺(jué)，到了真正上考場(chǎng)的時(shí)候才不會(huì)慌 ?？纯催@些真題大家會(huì)不會(huì)做呢！

二、材料分析題

30.材料：

有一天，我請(qǐng)學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說(shuō)：“楊萌你讀?！彼蟠蠓椒阶x起來(lái)，等她坐下，我說(shuō)：“還有誰(shuí)愿意讀？”一個(gè)舉手的都沒(méi)有了，是什么原因呢？

課后，我就這一問(wèn)題與學(xué)生聊起來(lái)。一位學(xué)生說(shuō)：“老師，您每堂課總是先提問(wèn)楊萌，我們這些無(wú)名小卒沒(méi)有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，讓楊萌先回答已經(jīng)成了習(xí)慣。她的語(yǔ)文功底好，回答問(wèn)題準(zhǔn)確嚴(yán)密，簡(jiǎn)單利落。

下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會(huì)。大家暢所欲言，我詳細(xì)記錄大家的想法。收獲了好多方法，我還請(qǐng)大家通過(guò)打電話(huà)，發(fā)信息、發(fā)郵件形式繼續(xù)提建議。

以后的課堂互動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)話(huà)不流暢，我會(huì)引導(dǎo)他組織語(yǔ)言；有的學(xué)生不站起來(lái)回答，我就讓他坐著說(shuō)；有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小，我就到他身邊聽(tīng)清楚后復(fù)述給大家……

后來(lái)我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué)，共同探索出了“辯論教學(xué)”、“說(shuō)書(shū)教學(xué)”、“戲劇教學(xué)”等以前沒(méi)有嘗試過(guò)的形式。

慢慢地，我的課堂再也不是一堂死水了。

問(wèn)題：結(jié)合材料，從學(xué)生觀(guān)角度，評(píng)析“我”的教育行為。

【參考答案】材料中“我”堅(jiān)持以人為本，并在教育教學(xué)過(guò)程中踐行了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，促進(jìn)了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的。第一：學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中老師嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué)，共同探討出新穎的教學(xué)形式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。第二：學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生處于人生發(fā)展的特定階段，具有發(fā)展?jié)撃?。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對(duì)于說(shuō)話(huà)不流暢、不愿站著回答、膽小內(nèi)向的學(xué)生并沒(méi)有直接放棄，而是鼓勵(lì)他們積極回答問(wèn)題，并耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)，充分挖潛他們的潛能。第三：學(xué)生的獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，教師在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)因材施教。材料中老師針對(duì)說(shuō)話(huà)不流暢的學(xué)生，引導(dǎo)組織語(yǔ)言；對(duì)于不愿站起來(lái)回答的學(xué)生，就讓他坐著說(shuō)；對(duì)于內(nèi)向、聲音小的學(xué)生，就到他身邊聽(tīng)清楚后復(fù)述給大家……正是尊重了學(xué)生的獨(dú)特性，并踐行因材施教的原則。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)始終樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，把學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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