2018下半年初中語文教師資格證考試真題及答案

以下是希賽網教師資格頻道為廣大考生整理的2018下半年初中語文教師資格證考試真題及答案，只有通過多做真題才能更好的把握考試出題的規(guī)律，才能找到做題的感覺，到了真正上考場的時候才不會慌 ?？纯催@些真題大家會不會做呢！

一、單項選擇題

1、……講解李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”引導學生體會“折柳”蘊含的惜別懷遠之意，并舉例進一步說明，下列適合的是 (3分)

正確答案:D但愿人長久，千里共嬋娟

2、……挑選一篇文章，與《秋天的懷念》《回憶我的母親》組合完成散文周刊中“歌頌母親”主題的組稿任務，下列適合的是 (3分)

正確答案:B沈從文《湘行散記》

3、……名著導讀...推薦一部帶有自傳色彩的小說，下列適合的是 (3分)

正確答案:C老舍《濟南的冬天》

4、……學完《威尼斯商人》教師組織學生開展“文學人物畫廊中的吝嗇鬼”專題研究，下列作品不適合的是 (3分)

正確答案:D將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

5、……《馬說》......要求學生舉出一個與“其真不知馬邪”中“其”的意義用法相同的句子，下列適合的是 (3分)

正確答案:A正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。宗璞(《紫藤蘿瀑布》)

6、……許多經典名句都是在學習前人佳句的基礎上創(chuàng)新而成要求學生舉例說明，下列不適合的是 (3分)

正確答案:D莎士比亞《威尼斯商人》

7、……《藤野先生》......一學生認為“反語”都包含激憤之情，另一學生舉例提出異議，下列例子適合的是 (3分)

正確答案:B客路青山外，行舟綠水前

8、……學習《義務教育語文課程標準(2011年版)》圍繞課程的總體目標和內容展開研討，下列觀點正確的是 (3分)

正確答案:A閱讀書報是提升鑒賞能力的有效途徑

9、……自學《義務教育語文課程標準(2011年版)》后，對“閱讀教學和評價建議”的相關內容發(fā)表一些看法，下列觀點正確的是 (3分)

正確答案:B寫作教學應當根據(jù)學生的困難適時提供指導

10、……《荷葉 母親》選文旁邊有一句批注：”這里為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關的往事，這段文字屬于語文教材的哪一個系統(tǒng) (3分)

正確答案:A強調學生審美意識，培養(yǎng)審美情趣

11、...整體形象來理解的...教學思路中可以看到,我是聯(lián)系整體來看細節(jié)......把自己的情感融進去，而不是冷漠地作純技術分析，對上述內容的相關分析，不正確的是 (3分)

正確答案:B理解詞義，給學生釋義方法

12、……閱讀某教師和《孤獨之族》備課筆記的片段，按要求答題。8月7日...8月8日...8月9日...8月10日...對上述內容的相關分析，正確的是 (3分)

正確答案:C名著閱讀導讀作業(yè)可以既有限制性，又有選擇性

13、……《蘇州園林》教學實錄片段，按要求答題 師：我來講講分析說明文的方法，大家看大屏幕......這幾句話采用了作比較的方法，鮮動生明地說明蘇州園林極少使用彩繪的特點......對上述內容的相關分析，不正確的是 (3分)

正確答案:A教師甲的總結能夠讓學生更好地對事物進行準確說明

14、……閱讀某教師關于寫作教學的論文片段，按要求答題......有些學生的習作，整體的段落安排比較清楚，但各段的層次卻不清晰。......對上述教學論文片斷的相關分析，不正確的是 (3分)

正確答案:C教科書選文均可作為訓練習作層次的典型材料

15、……閱讀某教師設計的語文綜合性學習“匾額文化”活動方案，按要求答題......活動一：......活動二：......活動三：......活動四：......對上述活動方案的相關分析，正確的是 (3分)

正確答案:C活動三能夠體現(xiàn)生活化的語文教學理念

二、案例分析題

16、……閱讀某教師《走一步，再走一步》的教學實錄片段，完成第16題......師：課文中用了......師：作者為什么要運用這么多與“走”相關的動詞?生：......(1)評析該教師在教學過程中提問的目的。(10分)(2)評析該教師課堂反饋的方法和效果。(10分)

正確答案:(1)答題要點 ①課堂提問主要目的是發(fā)揮教師在學習中的引導、點撥作用。 ②第一個問題“為什么作者運用這么多與‘走’相關的動詞”引導學生得出孩子們爬山時不同的狀態(tài)和心情;第二個問題“‘踏’字可以看出父親的什么”引導學生讀出父親的智慧;第三個問題“在父親的幫助下，兒子有變化嗎”引導學生借“探”“踩”讀出了“我”在父親幫助下重拾信心、走向成功的形象;最后教師進行總結升華。 (2)答題要點 ①該教師實現(xiàn)課堂反饋的方法主要是提問引導、舉例示范，效果甚佳。 ②該教師通過三個問題的引導，帶領著學生一步步讀出父親的智慧和“我”在其中贏得的寶貴人生經驗;并且在學生研讀與“走”相關動詞運用內涵出現(xiàn)困難時給學生用“飛跑”進行舉例示范，學生在此之下很好地研讀出“蹲”“攀”等動詞的豐富內涵。17、……閱讀下面的學生習作，完成17-18題。......讀書·實踐·收獲①我曾為一段曼妙的鋼琴曲所觸動......②抱著這樣的煩惱......③我才恍然大悟......請從第②段找出兩個錯別字，從第③段找出一處病句，分別改正。(8分)

正確答案:錯別字：“曲服”的“曲”改為“屈”，“振撼”的“振”改為“震”。 病句：我才恍然大悟，原來這便是我所要實現(xiàn)的能打動人心的旋律。應改為：我才恍然大悟，原來這便是我所要演奏的能打動人心的旋律。18、……請指出該習作的一個缺點，并提出具體的改進建議。(12分)

正確答案:缺點：標題與內容契合度不高。改進建議：該文標題為“讀書?實踐?收獲”，而文章的主要內容是閱讀《貝多芬傳》給“我”帶來了收獲，并沒有強調與“實踐”的關系，因此，可以在文中加入自己在閱讀《貝多芬》后努力付諸實踐的內容。

三、教學設計題

19、……閱讀文本材料和相關要求，完成第19-21題。生于憂患，死于安樂......從“重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用”的角度，寫出你對《生于憂患，死于安樂》教學的認識，不少于200字。(20分)

正確答案:語文課程是最富有人文內涵的課程，對學生的情感、態(tài)度、價值觀具有非常廣泛而深遠的影響。重視語文課程的熏陶感染作用，就必須在教學的過程中強化語文教學的德育功能。 《生于憂患，死于安樂》是一篇文言文，在教學其中蘊含的情感之前，需要學生對文言文有濃厚的學習興趣，對本課有很好的理解。因此在教學中首先要選用好的導入形式，引起學生的學習興趣;其次運用范讀、自讀等多種閱讀的方法，讓學生通過閱讀，初步了解文章大意，感受讀書的樂趣，領悟文言文的美;最后再對課文進行深度挖掘，有條理的引導學生發(fā)掘文章內涵。在這個過程中，教師需要充分的備課，其次在教學的過程中時刻關注學生的情況，及時引導學生樹立正確的價值觀，獲得豐富的情感體驗。

20、……根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學目標，并具體說明確定的依據(jù)(不可照抄材料)。(20分)

正確答案:【教學目標】 1.積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象;認識孟子“生于憂患，死于安樂”的觀點，理解孟子的政治主張。 2.學習古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達效果。 3.懂得人處于困境能奮發(fā)有為，國無憂患往往走向滅亡的道理。 【確立依據(jù)】 ①依據(jù)新課標要求：《語文課程標準》中強調：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。《生于憂患，死于安樂》內容較為淺顯，說理性強，學生在了解文章闡述的道理的基礎上，還要學習文章的說理方法，即論證的方法以及排比、比喻等修辭的運用。 ②單元介紹對教學作出了一定的指導：學生學習本單元課程，要積累文言知識，提高文言閱讀能力。 ③本文的內容特點和學生的學習水平：本文主要闡述的是要有所成就就會有所磨煉，逆境中更應具備勇氣和力量。八年級學生已經學習了一些文言文，有一定的文言語感以及文言常用語法的積累，但學生受生活經驗限制，對文中所要表達的的道理并不能很好地理解，也不能夠在情感上完全樹立此意識，因此會作為講解的重點。

21、……選擇其中一個教學目標，設計一個教學方案片段，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內容與教學方式。(25分)

正確答案:【選擇的教學目標】 積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象;認識孟子“生于憂患，死于安樂”的觀點，理解孟子的政治主張。 【教學過程】 (一)導入新課 同學們有沒有聽過“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“魚和熊掌不可得兼”呢?這是誰的名言呢?看來大家都有所了解，今天就讓我們一起走進孟子，走進他的思想主張。 (二)初讀感知 1.文章簡介、作者簡介 2.朗讀課文，整體感知。 (1)聽錄音范讀：聽讀注意：讀音、停頓、重音、節(jié)奏。 (2)自由朗讀課文，解決文言字詞。 (3)再次朗讀，思考本文的中心論點是什么。 (明確：生于憂患，死于安樂。) 3.翻譯全文。 結合課下注釋以及其他資料翻譯全文。 (三)深入研讀 1.文章開頭部分主要敘述了什么呢? 2.這六位古代賢能的人有何異同呢? (時代不同，經歷相似) 3.孟子運用他們的事例想要說明什么道理呢? (故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。) (1)其中闡述在思想上磨煉的句子是：必先苦其心志 (2)在生活上經受磨煉的句子：勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身 (2)在行動上受磨煉的句子是：行拂亂其所為 (3)受磨煉的益處的句子是：動心忍性，曾益其所不能 4.除了這些事例之外，孟子還做了怎樣的論述? (困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后愈。 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。) 5.文章的最后一句有什么作用? (點出全文的中心論點。) 6.經過剛剛對課文的分析，文章是怎樣論證的?運用了哪些手法? 文章開頭列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例。(擺事實) 這些事例暗示：逆境對造就人才的重大作用。緊接著就歸納概括第一段的事例，說明困境能造就人才的道理。(講道理) 第二段從個人和的角度進一步闡發(fā)上述結論。(正反面) 最后點明中心論點：生于憂患，死于安樂。 文章正面論述生于憂患，反面論述死于安樂。 (四)鞏固提高 學過今天的課文你有何啟示?對你以后的學習生活有什么指導作用呢? (學生自由回答，老師注意引導) (五)小結作業(yè) 小結：回顧本課所揭示的道理，誦讀課文，結束課堂。 作業(yè)：根據(jù)你對文章的理解，并結合社會現(xiàn)實寫一篇感悟，題目自擬。

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