2019下半年《小學教育教學知識與能力》真題及答案（六）

以下是希賽網(wǎng)教師資格頻道為廣大考生整理的2019下半年初中《小學教育教學知識與能力》真題及答案的一部分，只有通過多做真題才能更好的把握考試出題的規(guī)律，才能找到做題的感覺，到了真正上考場的時候才不會慌。我們一起來看看吧！

四、教學設計題

26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

火燒云

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了······”旁邊走來個乘涼的人。對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?/p>

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬就變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫汗し?，火燒云下去了。

根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)簡析這篇課文的寫作特點及教學價值。(10分)

(2)如指導三年級學生學習本文，試擬定教學目標。(8分)

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計第3~6自然段的教學。(22分)

【參考答案】

(1)寫作特點：《火燒云》這篇課文描寫了火燒云上來和下去的全過程。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化和各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪若的馬、兇猛的拘、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間火燒云的變幻過程，表達了作者對大自然景象的贊美之情。(5分)教學價值：通過學習這篇課文，學生可以了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。同時，學生通過體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學會作者觀察事物的方法，并在反復誦讀中積累語言。(5分)

(2)知識與能力目標：學會“植、盈、兇、廟、惚”等生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云 的絢麗多彩和美妙奇異。(2分)

過程與方法目標：通過朗讀課文、想象畫面和小組討論，學會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學會作者觀察事物的方法， 提高朗讀感悟能力、想象力和合作學習能力。(3分)

情感態(tài)度與價值觀目標：通過想象火燒云的奇異景象，體會作者 贊美自然累象的心境，激發(fā)對生活的熱愛。(3分)

(3)教學設計：

一、展示圖片，激趣導入

上課伊始，教師通過大屏幕，展示“火燒云”的圖片。要求學生觀察并描述圖片的內(nèi)容。學生觀察后踴躍發(fā)言，教師接著追問：

“誰知道火燒云是怎樣形成的?”學生簡單交流后舉手發(fā)言。教師簡單總結(jié)，隨即教師發(fā)言：今天就讓我們一起走進課文《火燒云》來一探究竟。(2分)

二、初讀課文，整體感知

1.自主探究：學生默讀課文，借助工具書查找不懂的生字、生詞，并在旁邊做筆記。

2.檢查反饋：重點分析“檣、盈、跪”等詞。

3.初步交流：這篇課文作者按照什么順序主要寫了什么內(nèi)容?試用自己的話概括出來。

明確：這篇課文作者按照“上來了、變化著、下去了”的時間順序，描繪了火燒云從上來到下去的全過程。(3分)

三、研讀課文，體會寫法

提問：火燒云上來時，作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?

要求：自由讀3~6自然段，邊讀邊思考。

明確：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。

(一)學習火燒云的顏色變化

1.提問：火燒云顏色變化有什么特點?

明確：火燒云顏色變化特別快。

2.提問：從哪些詞語體會到的?

明確：從四個“一會兒”體會到的?；馃频念伾兓粌H快， 而且還很多。

3.提問：都有哪些顏色呢?

明確：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅彤彤、金燦燦、葡萄灰， 梨黃、茄子紫。

教師發(fā)言：你們看，這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色的圖片。)

4.教師發(fā)言：這么多的顏色，大家可以把它們分類嗎?并說說為什么這樣分。

明確：ABB重疊式：紅形彤、金燦燦

半一半一并列式：半紫半黃、半灰半百合色

形象感偏正詞語：葡萄灰、梨黃、茄子紫

教師總結(jié)：這就是不同的構(gòu)詞形式。

5.提問：天空中還有哪些顏色?

明確：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

教師發(fā)言：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用“葡萄灰” “梨黃” “茄子紫”這種帶比喻的形式來說，你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?(學生自由發(fā)言)

6.提問：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么得美呀! 能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(學生自由發(fā)言)

明確：五顏六色、絢麗多彩、五彩繽紛。

7.想象畫面：請學生閉上眼睛，想象火燒云顏色變化的畫面。

8.朗讀指導：請學生朗讀第3自然段，讀出作者對火燒云的贊美之情。(6分))

(二)學習火燒云的形狀變化

教師過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又是怎樣的呢?

1.提問：朗讀4 ~ 6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點?

明確：火燒云的形狀變化很多。

2.提問：火燒云的形狀像什么?

明確：像馬、狗、獅子。

3.提問：形狀變化除了多以外，還有什么特點?

明確：特別快

4.提問：從哪些詞語體會到的?

明確：從“一會兒” “過了兩三秒鐘” “正在” “忽然”“接 著” “一轉(zhuǎn)眼”等詞語體會到的。

5.教師發(fā)言：你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時，描繪得很精彩，我們一起來欣賞。(課件出示)

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

馬是跪著的。

(1)提問：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?(學生自由讀)

明確：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起刺以的”。

(2)提問：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句? (學生自由讀)

明確：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是作者想象到的。

(3)提問：這樣寫有什么好處?

教師總結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀4~6自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。(學生自由讀)

6.提問：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢?我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。

教師引讀：

教師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么?(板書：出現(xiàn))

學生：一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬。

教師：它是什么樣貌的?(板書：樣貌)

學生：馬頭向南，……它才站起來似的。

教師：它是怎樣變化的?(板書：變化)

學生：過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

教師：消失了嗎?(板書：消失)

學生：看的人……變模糊了。

(寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。)

7.提問：作者是按什么順序描寫火燒云形狀變化的?

明確：按“出現(xiàn)、樣貌、變化、消失”的順序來寫的。

教師總結(jié)：作者按“出現(xiàn)、樣貌、變化、消失”這個順序描寫， 并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫 法很值得大家學習啊!

8.提問：想象一下，火燒云還像些什么呢?想象它的形狀，并按 照它的“出現(xiàn)、樣貌、變化、消失”這一順序與同桌一起練習說話，一會我們一起交流。(學生自由練習)

9.想象畫面：請學生閉上眼睛，想象火燒云形狀變化的畫面。

10.朗讀指導：請學生朗讀第4?6自然段，讀出作者對火燒云的贊美之情。(7分)

四、學生配音，鞏固練習

播放火燒云形狀變化的錄像，請三位同學分別為“馬”“拘”“獅子”這三部分資料配音。(1分)

五、歸納總結(jié)，情感開華

教師提問：通過學習這篇課文，你有什么感受?

學生發(fā)言，教師總結(jié)：同學們，這節(jié)課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和干姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原先是這樣美麗。下面就請大家 欣賞我們身邊的美景(出示圖片)。同學們，愿你們用明亮的眼睛、完美的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。(2分)

六、開放作業(yè)，拓展延伸

課后搜集火燒云或者其他自然景象的圖片資料，下節(jié)課和大家分享。(2分)

推薦閱讀：2019年下半年《小學教育教學知識與能力》真題及答案(完整版)