2017上半年教師資格證面試真題及解析：高中地理(第二批)

高中地理《熱力環(huán)流》

一、考題回顧

二、考題解析

高中地理《熱力環(huán)流》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

設(shè)疑導(dǎo)入：給學(xué)生播放《軍港之夜》。讓學(xué)生看看歌詞里面有哪些問題。進(jìn)而導(dǎo)入課題。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.實驗感知

給學(xué)生展示實驗：

a地面冷熱不均時，大氣發(fā)生怎樣的物理變化?(從上述實驗中引導(dǎo)，受熱膨脹上升，冷卻收縮下沉)

b大氣發(fā)生垂直運動，近地面和高空水平方向上的氣壓發(fā)生怎樣變化?(空氣流走氣壓變低，空氣集聚氣壓變高)

c大氣發(fā)生垂直運動，水平方向上的氣壓是否一致，水平方向上產(chǎn)生氣壓差后，會出現(xiàn)日常生活中的什么現(xiàn)象?風(fēng)是什么方向上的大氣運動?(水平)

總結(jié)：冷熱不均→空氣的垂直運動(上升或下沉)→同一水平面上出現(xiàn)氣壓差→空氣的水平運動(風(fēng))

3.具體體現(xiàn)——海陸風(fēng)

熱力環(huán)流在生活中具體體現(xiàn)非常多，比如海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)等，今天我們就以熱力環(huán)流為例，和大家一起學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在咱們生活中的具體體現(xiàn)。

①同學(xué)們四人為一小組，結(jié)合剛才學(xué)過的熱力環(huán)流的知識，嘗試著畫出海陸風(fēng)的示意圖。

教師提示：海陸之間是有差異的，海洋的比熱容大，陸地的比熱容小。海洋比熱容大，所以升溫慢，降溫慢;陸地比熱容小，所以升溫快，降溫也快。

②學(xué)生展示成果。(學(xué)生可能只能畫出一種情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補充)

③教師歸納：由于海陸比熱容不一樣，所以在白天的時候，陸地升溫快，是一個熱源，海洋升溫慢，是一個冷源。陸地受熱空氣膨脹上升，形成低壓，海洋受冷空氣收縮下沉，形成高壓，高壓流向低壓，所以白天，風(fēng)從海洋吹響陸地，所以是海風(fēng)。同樣，晚上的時候，海洋降溫慢，是一個熱源，空氣是膨脹上升，陸地降溫快，是一個冷源，空氣是收縮下沉。同樣的道理，高壓流向低壓，所以在晚上的時候，風(fēng)是從陸地吹向海洋，所以是陸風(fēng)。

環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

解決課前懸疑：“軍港的夜啊你靜悄悄，海風(fēng)你輕輕地吹，海浪你輕輕地?fù)u……”這個歌詞里面的問題在哪里呢?

學(xué)生回答，教師鼓勵：老師希望大家能夠用所學(xué)的地理知識去解決生活中的地理問題，解釋生活中的一些地理現(xiàn)象。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

今天，我們主要學(xué)了熱力環(huán)流的過程和海陸風(fēng)，下去之后給大家留兩個任務(wù)問題：

任務(wù)一：第一組和第二組的同學(xué)，下去后搜集城市風(fēng)的相關(guān)資料，繪制出城市風(fēng)的示意圖，并且想想城市風(fēng)對我們的生產(chǎn)生活有哪些影響?

任務(wù)二：第三組和第四組的同學(xué)，下去后搜集山谷風(fēng)的相關(guān)資料，繪制出山谷風(fēng)的示意圖，并且想想山谷風(fēng)對我們的生產(chǎn)生活有哪些影響?

板書設(shè)計

2.設(shè)計板書有哪些基本原則?

地理板書的設(shè)計，要以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以地理教材為依據(jù)，并遵循以下幾項基本原則。

(1)科學(xué)性原則

科學(xué)性是地理板書的生命，也是地理板書設(shè)計的根本原則。地理板書的科學(xué)性主要體現(xiàn)在內(nèi)容的科學(xué)性和形式結(jié)構(gòu)的合理性兩個方面。

①內(nèi)容科學(xué)：一方面是指以文字正確表達(dá)地理基本知識、基本概念、基本原理，是從教材中提煉出來的精華，要求脈絡(luò)清晰、高度概括;另一方面，對于地理板書中各種文字、符號、圖表要準(zhǔn)確、精煉.

②形式科學(xué)：結(jié)構(gòu)合理、簡明扼要、形象直觀的板書。

(2)針對性原則

地理板書的設(shè)計是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的，要抓住地理教材的關(guān)鍵，突出重點，做到詳略有度、輕重有別、層次分明。

(3)啟發(fā)性原則

一是板書的內(nèi)容設(shè)計要有啟發(fā)性，二是板書的形式布局要有啟發(fā)性。(認(rèn)真鉆研和分析教材的內(nèi)容實質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識框架，設(shè)計出結(jié)構(gòu)合理、思路簡潔、層次分明的板書，去引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維形式)

(4)美感性

設(shè)計地理板書時要做到：綱目層次清楚、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、形式結(jié)構(gòu)合理、文字工整流暢、符號清晰美觀、布局勻稱得體、文字大小適度、顏色搭配合適(可適當(dāng)用彩色粉筆)等。

(5)完整性

一堂課上完，教師應(yīng)給學(xué)生留下完整的板圖、板畫、板書設(shè)計。切忌邊講、邊寫、邊畫、邊擦，講完擦光，以免影響學(xué)生從整體上理解和把握地理知識。

3.闡述對“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理解。

生活與地理關(guān)系密切，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，都需要一定的地理知識與技能。下面，就以衣食住行等例來說明。

(1)服飾與地理

例如，桑蠶生產(chǎn)適宜亞熱帶，浙江的杭嘉湖地區(qū)、廣東的珠江三角洲都是我國重要的蠶絲產(chǎn)地。而太陽光照好的新疆地區(qū)是我國長絨棉的最重要產(chǎn)區(qū)。人們喜愛的羊毛衫與皮衣，原料主要源于我國西部牧區(qū)盛產(chǎn)的羊毛與各種皮革。

(2)飲食與地理

“八大菜系”的烹調(diào)技藝各具風(fēng)韻，西南地區(qū)口味偏辣，江浙一帶菜肴帶甜，北方菜味濃重并喜歡放蔥蒜，而廣東偏鮮偏淡。這和各地的氣候與文化等因素有關(guān)。

(3)住房與地理

傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當(dāng)?shù)刈匀坏乩項l件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外墻，以往林區(qū)的居民用原木造房子，草原上牧民為適應(yīng)游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里，黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點開鑿窯洞來居住。