2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中美術(第三批)

2017下半年教師資格證面試已經結束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中美術(第三批)，供各位考生參考：‍

2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中美術(第三批)

>>>2017年下半年教師資格證面試真題及答案匯總 

二、考題解析

【教學過程】

(一)激發(fā)興趣，導入新課

介紹招貼的歷史導入新課

世界上最早的招貼：世界上最早的招貼是3000年前埃及的一張尋人啟事，內容是重金酬賞追捕一個逃跑的奴隸?，F(xiàn)存英國倫敦博物館。

宋朝上凍濟南劉家功夫針鋪的一張銅刻板印印刷廣告。是世界上最早的印刷廣告，比英國的印刷廣告早400年。

(二)欣賞設計，直觀感知

1.什么是招貼

廣告是一種張貼在公共場合，傳遞信息，以達到宣傳目的的印刷廣告方式。招貼是一個在眼前跳躍的平面，為了吸引人而進行的張貼。

2.招貼的分類

欣賞優(yōu)秀的招貼作品，提問招貼分類?

教師總結分類為：商業(yè)類、公益類、文化類、政治類、旅游類。

(三)環(huán)環(huán)相扣，具體分析

1.招貼的構成要素

(1)提問：招貼的構成要素?

圖形、文字、色彩。

(2)具體講解各個要素。

圖形：分為具象圖形、抽象圖形、漫畫卡通圖形。

文字：文案設計，字體設計

色彩：注意顏色的搭配。

(3)提問：圖形在招貼設計中的作用?

圖形是畫面視覺主體，通過個性的圖形圖像直接傳達信息觀念。引導視線到文字，與人們產生共鳴。

(4)色彩與心理的關系

出示紅、黃、藍、綠、紫、橙、黑、白等色彩色塊，讓學生進行頭腦風暴，由色彩你聯(lián)想到什么?

色彩分為：底色、主題色、輔助色。

2.欣賞作品講授招貼的表現(xiàn)手段?

想象、夸張、比喻、象征、擬人、諷刺。

(四)鞏固新知，實踐展評

1.運用所學知識手繪美麗家鄉(xiāng)招貼一張。

要求：手繪在A4紙上。符合海報的基本要求，色彩搭配合理，內容扣題，有一定的內涵。根據策劃方案進行招貼廣告的創(chuàng)意構思，小組成員討論確定設計思路和色彩設計方案，合作完成招貼設計。

2.學生活動與創(chuàng)作。

學生動手實踐期間，教師巡視指導，并及時糾錯，積極與學生互動。

3.學生作業(yè)展示評價。

開展“美麗家鄉(xiāng)”展覽會，引導學生當一回解說員，主動大膽上臺展示自己的作品，并從內容構思等進行自評，同學之間賞析設計，從畫面效果、立意、色彩等方面進行互評，最后，教師從創(chuàng)意、技法、用色等方面進行總評，指出作品亮點和問題，語言多以鼓勵為主。

(五)總結回顧、小結拓展

1.教師以提問式與學生共同總結本節(jié)課重點。

2.搜索生活中有意思的招貼。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.招貼設計的重點是什么?

【參考答案】

本課的教學重點設置為了解招貼的三要素，是通過圖形、文字和色彩構成，能夠設計一個新穎的招貼設計。注意在設計的時候，招貼的構圖設計，作品新穎性的體現(xiàn)。

《美術課程標準》指出，“設計·應用”學習領域是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。因此，對本節(jié)課的招貼設計，我會根據本課的教學目標，了解招貼以及它的創(chuàng)作手法，從而設定這樣的教學重點。

同時，通過引導學生構思圖案、設計草圖等步驟，來讓學生感受“設計在先、制作在后”的設計過程，強化學生的設計意識，我會在本節(jié)課中有意識地滲透設計理念、引導設計思路，以培養(yǎng)學生的設計意識與能力。

2.招貼的發(fā)展

【參考答案】

隨著今日的宣傳媒介愈來愈多樣化，招貼的宣傳效率已漸漸下降。但是，隨著80年代以后電子制版的出現(xiàn)，招貼設計師吸引了尖端技術，創(chuàng)造了比以往任何時候都更引人注目的表現(xiàn)語言。招貼具有的許多優(yōu)點是其他任何媒介無法替代的，直到今天，幾乎世界上所有知名的視覺設計院校都把招貼設計作為視覺設計的最主要的學習內容。這是因為，招貼具備了視覺設計的絕大多數(shù)基本要素，它的設計表現(xiàn)技法比其他媒介更更適合作為基礎學習的內容，同時，它在視覺傳達的訴求效果上最容易讓學生產生深刻印象，便于學習。學生有了招貼設計的基礎，再進行其他媒介設計的學習，相對而言要比其他學習方法容易和有效率得多。

正因為招貼具備特有的藝術效果及美感條件，廣告史上最具代表性的廣告設計師，大多數(shù)都是因其在招貼設計上的突出表現(xiàn)而成名，從這種意義上講，招貼設計的研究是成功廣告設計家的必經之路。{#page#}

二、考題解析

【教學過程】

(一)設疑導入，引出新課

詩詞導入，教師吟誦：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情;白日依山盡，黃河入海流?！币龑W生邊聽邊思考：這是描繪什么的詩詞嗎?

學生回答，教師總結：山水，詩人通過文字描繪出山水之景的美，那么畫家筆下的山水景色又有什么魅力所在呢?進而引出課題《山石畫法》。

(二)合作探究，解決問題

1.欣賞感知

教師講解山水畫的概念及發(fā)展歷程：中國繪畫中，以山川自然景色為主體的繪畫。隋唐時代，山水畫已經成熟;宋元以后，山水畫成為中國畫的主要畫種;從色彩上大致分為青綠山水、水墨山水、淺絳山水和金碧山水。

2.具體分析

利用課件展示畫家黃公望的作品《富春山居圖》，引導學生觀察并思考：畫作中山石有什么特點?學生回答，教師總結：近景畫得具體，遠處的山畫得簡略;近景墨色濃，遠景的山墨色較淡。

引導學生進一步觀察思考：山石的畫法是什么?

學生回答，教師總結：畫石起手當分三面，表現(xiàn)體積，輪廓左右要有濃淡之分，表現(xiàn)陰陽向背，在中國傳統(tǒng)繪畫中有很多皴法表示山石肌理，而這幅作品就是采用了披麻皴的技法，披麻皴的特點是：因其線條形狀似麻披散的樣子，基本型是略帶弧度的松軟線條。

3. 教師展示多幅中國山水畫，并引導學生分四人為一小組討論山石的其他皴法和用筆特點。教師根據小組代表的回答進行總結：斧劈皴：皴形狀如刀砍斧劈成的效果， 表現(xiàn)石質堅硬，棱角分明的山石;以中鋒側鋒用筆為主;折帶皴：用側鋒臥筆向右行，再轉折橫刮，向左行可逆鋒向前，再轉折向下。

(三)示范講解

1.教師演示

教師介紹水墨工具筆墨紙硯用法，演示山水畫的繪畫方法，完成一幅畫，講解要領：

(1)勾：用墨勾出山石的外觀和輪廓。

(2)皴：用墨皴出山石的紋理。

(3)擦：皴的輔助手段，增加山石的紋理感。

(4)點：豐富山石體的內容。

2.課堂練習

用水墨和線條的形式表現(xiàn)山水景色(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。并提醒同學注意衛(wèi)生以及畫石時注意石分三面，大小相間)

3.展示評價

(1)學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和創(chuàng)想。

(2)學生互相展示作品，并從山石的結構和皴法特點等方面交流評議，教師總結評議。

4.小結作業(yè)

(1)總結：中國山水畫除了表現(xiàn)現(xiàn)實中的山水景色之外，更多的是寄自己的情感與畫作之中。所以在構圖上也要注意留白等。

(2)作業(yè)：同學們課下到博物館的書畫廳或是網站中觀察其他中國山水畫，了解不同構圖所能傳達出的情感有什么變化。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.介紹幾種常見的皴法?

【參考答案】

披 麻皴：由參差松軟的條形墨線組成，用筆要靈活，皴擦并用，注意濃淡干濕的豐富變化。筆線長的稱長披麻，筆線短的稱短披麻。這種披法常用來表現(xiàn)土質山，或質 疏松的巖石。董源多用披麻描寫江南山水，淡墨輕嵐，不裝巧趣，具有渾樸自然的風格。元代黃公望的《富春山居圖》，披麻的運用達到了爐火純青的境界。

斧 劈皴：即唐李思訓所創(chuàng)之勾聽方法，筆線遒勁，運筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴，這種皴法宜于表現(xiàn)質地堅硬、棱角分明的巖石。唐代的青綠山水多 勾所而少破染，南宋的山水畫家以斧劈皴用于水墨山水，加重了披染，出現(xiàn)水墨蒼勁的風格，畫斧劈皴常用中鋒勾勒山石輪廓，而以側鋒橫刮之筆畫出皺紋，再用淡 墨渲染，筆線細勁的稱小斧劈，筆線粗闊的稱大斧劈。

折帶皴：用側鋒臥筆向右行，再轉折橫刮，向左行可逆鋒向前，再轉折向下。畫出的墨線如“折帶”故以名之。這種皴法用以表現(xiàn)方解石和水層巖的結構?！霸拇蠹摇敝坏哪咴屏窒伯嬚蹘я澹谩翱使P”(筆頭含水很少)畫出，虛靈秀峭，極有藝術魅力。

荷葉皴：皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。用來表現(xiàn)堅硬的石質山峰，經自然剝蝕后，巖石出現(xiàn)深刻的裂紋。

2.簡要介紹山水畫畫法和步驟?

【參考答案】

首 先要勾出整幅畫的構圖，安排好建筑、樹木、天地、山石的位置，用淡墨勾出基本形狀，分別進行皴、擦，表現(xiàn)質感和前后層次，再用淡墨完成點、染，最后著色。 近處的石頭、草坡先鋪一層淡赭石，再染花青墨。遠山用淡花青墨染出，不勾線。建筑、樹木依照自然施以色彩，完成后題款用印。{#page#}

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師播放“寶藏”的視頻。引導學生觀看，并提問視頻中的展示的是什么作品?

學生思考回答

教師總結：踏歌圖，教師繼續(xù)提問畫家如何用他的畫筆來表現(xiàn)《踏歌圖》的“寄情于景”的情懷的?引出課題——《踏歌圖》

環(huán)節(jié)二：作品賞析

(一)直觀感知

教師播放幻燈片畫家人物圖像，引導找出《踏歌圖》的對于畫家，并說一說對他的了解?

學生積極觀察并回答。

教師總結：馬遠南宋繪畫大師，字遙父，號欽山，祖籍河中(今山西永濟)，生長在錢塘(今浙江杭州)。出身繪畫世家，南宋光宗、寧宗兩朝畫院待詔。擅畫山水、人物、花鳥，山水取法李唐，筆力勁利闊略，皴法硬朗，樹葉常用夾葉，樹干濃重，多橫斜之態(tài)。樓閣界畫精工，且加襯染。喜作邊角小景，世稱“馬一角”。

(二)具體分析

1.教師出示作品《踏歌圖》，學生賞析，并提出問題：畫面描繪了的是什么場景?

學生觀察回答

教師總結：畫家表現(xiàn)雨后天晴的京城郊外農民在田埂上踏歌而行的歡樂情景，幾個老農在陽春時節(jié)帶有幾分醉意地歡娛歌舞。是典型的“馬一角”風格，近景偏于一角。

教師繼續(xù)提問：畫面是怎樣描繪的?

教師總結：用簡括的線條，清秀的色彩，巧妙地把山環(huán)水抱的復雜景物畫得遠近分明，遠山奇峭，近石方硬，樹木多姿，云霧掩映中顯出遼遠的空間和光的感覺，具有清曠秀勁的特殊風格。

2.教師展示《踏歌圖》和《溪山清遠圖》作品，引導學生對比分析，并提問2幅圖在構圖上有異同?

學生思考回答

教師總結：《踏歌圖》為邊角之景，近景偏于一角，細致刻畫，遠景簡練清淡。《溪山清遠圖》為半邊之景，焦點集中，空間曠大，近景突出，遠景清淡，清曠俏麗，獨具一格。

(三)借物抒情、托物言志的感悟

教師繼續(xù)展示《踏歌圖》作品，引導學生進行比較。提出問題：從作品中你能體會到作者怎樣的情感?

學生回答。

教師總結：豐收之年，農民在田埂上踏歌而行的歡樂情景。

環(huán)節(jié)三：實踐練習，評議討論

分小組討論，你認為怎樣鑒賞一幅山水畫作品?

學生積極討論并回答。

教師總結：鑒賞山水畫作品的首先要知識作品的時代，通過時代繪畫特征感受畫面內容，進一步推敲繪畫技法以及繪畫本身的風格形式。并對風格筆法 (如：皴法)進行簡單或深刻剖析。最后感受畫面意境，從而了解作品背后所傳達的情感，以及作品在繪畫史上有何意義所在。并且對作者有一定的了解。

環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結課業(yè)

教師總結：通過本節(jié)課的學習，我們對中國山水畫博大精深有一定了解，山水畫的學習是學習中國美術史的重要課題。課后請大家查閱關于作者的信息進行了解。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.欣賞美術作品的方式都有哪些?

【參考答案】

一件美術作品是由內容與形式兩部分組成的，從美術作品的構成出發(fā)欣賞作品可以歸結為以下幾種的欣賞方法：

(1)感悟式欣賞，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。同樣，面對一件動人的美術作品，我們也會激情澎湃，任由思維馳騁，在不知不覺中完成欣賞。這種思維與激情深切投入畫面的觀看方式比較適用于寫意性和表現(xiàn)性的藝術作品，如齊白石的作品《蛙聲十里出山泉》。

(2)形式欣賞，在美術作品面前，最先觀看到的是它的表面形。于是，從形式的角度來欣賞美術作品便成了最基本的方式。即從線條、色彩、筆法、構圖等美術語言出發(fā)對藝術形式的感知和體驗，強調對形式的分析和把握。

(3)社會學式欣賞，面對一件美術作品，我們不禁會問：畫家為什么這樣畫?它有什么特殊的意義嗎?這就是從社會大背景出發(fā)，對作品內容、意義、時代背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面的認識、理解。

(4)比較式欣賞，有比較，才有鑒別。用比較的方法去欣賞美術作品，往往會收到意想不到的效果。可以比較同一主題、同一時代的藝術家采用了哪些不同的手法，也可以比較同一主題，在不同時代環(huán)境中，藝術家采用了哪些不同的處理手法和表現(xiàn)形式。

美術作品的欣賞一般強調從形式出發(fā)去欣賞，又要對內容主題進行深入的理解和認識，這樣的欣賞才有意義。所以，在欣賞活動中往往是兩三種欣賞形式綜合運用。

2.你怎么看待美術教學?

【參考答案】

美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。而美術課程的學習是學校進行美育的主要途徑，是發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力的的有效手段。所以美術教學中應該發(fā)揮學生的主體地位，引導學生創(chuàng)造性的運用美術語言，激發(fā)創(chuàng)新精神。

第一，美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術課程追求人文性，所以在教學中要創(chuàng)設一定的文化情境，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，梳理正確的文化價值觀。

第二，教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。

第三，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活。藝術源于生活又高于生活，所以美術教學因該突出美術與生活的關系。通過觀察、體驗、構思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融人社會、關受生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。

希賽教師資格考試網絡課程開班啦，告別"無證駕駛"一次拿下教師資格證，正式進軍教師界!各班次限額招生，欲報從速!立即購課! 咨詢QQ：425863508