2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學體育(第三批)

2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學體育(第三批)

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小學體育《障礙跑》

一、考題回顧

二、考題解析

小學體育《障礙跑》主要教學過程

教學過程

(一)開始部分

課堂常規(guī)：1.體委整隊，報告人數;2.師生問好;3.教師宣布本節(jié)課的內容，同時說明教學要達到的目標以及課堂的紀律問題;4.檢查著裝;5.安排見習生。

組織：成四列橫隊

要求：快、靜、齊

(二)準備部分

1.貼人游戲

教師活動：教師講解游戲規(guī)則：全體同學以教師為中心圍成一圈，按照排頭一至二報數，數二同學站在左側數一同學后面，教師指定兩名同學一人跑、一人追。追逐者將躲閃者身體任何部位接觸到進行反向追逐。如果被追逐者站在其他固定同學前，視為輪換。后面同學繼續(xù)跑，由追逐者追逐、依次進行。

教學組織：圓形隊形

教學要求：學生積極參與游戲，注意安全

2.徒手操。頭部運動、肩部運動、腹背運動(體前屈)、膝關節(jié)運動、踝腕關節(jié)運動。

教學組織：四列橫隊

教學要求：充分活動每個部位，避免運動損傷

(三)基本部分

1.游戲導入，講授新課

學生分成三人一組，兩人設置障礙(可單人作為障礙、也可雙人)，另一人穿越障礙。

好，同學們，接下來我們要玩的這個游戲叫做穿越火線，什么是火線呢?就是我們同學自己設置的障礙，那一部分同學穿過另一部分同學設置的障礙就叫穿越火線。那接下來老師講解一下咱們具體的游戲規(guī)則，我們同學自己找同伴分成三個人一組，沒有分組的等會由老師指定分組。因為咱們是三個人一組，所以在設置障礙的過程中，可以一個人作為障礙;也可以兩個人共同設置障礙，至于設置成什么樣的障礙，同學們可以發(fā)動腦筋，但是有一個要求，無論是穿越的同學還是設置障礙的同學。不允許做四肢著地的動作，不要太急，一定要注意安全。三個人，還剩一個組員就是穿越者。大家聽明白了么?現在開始自由分組吧，沒有找到自己小伙伴的同學，稍等老師指定。

教學組織：三人一組，自由選擇游戲場地

教學要求：注意安全，設置障礙時設計跑、跳、鉆等技術

2.加大難度，繼續(xù)挑戰(zhàn)

教師引導學生將障礙方法難度增加，然后學生自行重新設置障礙。

剛才看了幾圈同學們設置的障礙難度，大部分同學都是把自己作為障礙，讓穿越者繞著跑，或者兩個人搭著手，讓同學跨過，那我們同學們能不能在想些復雜一些的障礙呢?

教學組織：三人一組，自由選擇游戲場地

教學要求：注意安全，設置障礙時設計跑、跳、鉆等技

3.設立路徑障礙點穿越火線，每組進行障礙前進比賽

老師設置規(guī)定路線的障礙點，模擬穿越火線場景，學生分為人數均等的四組每組在相同的環(huán)境下進行比賽，每位同學按照排列好的順序依次跨、鉆、跳過老師設置的障礙，完成比賽，先完成的小組獲勝，獎勵勵志小紅旗。

(四)結束部分

1.組織學生做身體放松運動，主要活動手臂肌肉和腿部肌肉。

2.老師進行總結性評價

3.教師集合學生，回收器材。進行總結以鼓勵為主，為學生的終身體育意識奠定基礎。

答辯題目解析

1.談一談體育游戲在體育教學中的功能?【教學設計類】

【參考答案】

①健身功能。體育游戲是一種以身體練習為基本手段的身心活動，經常參加體育游戲，不僅可以改善人們的身體，發(fā)展靈敏、速度、力量等身體素質，提高奔跑、跳躍、投擲、攀登、平衡等基本活動能力，同時還能增強人們對自然環(huán)境的適應能力。

②娛樂功能。體育游戲簡單易行，富于趣味，能使參加者輕松、愉快地度過余暇時間，受到越來越多人的喜愛。

③教育功能。體育游戲在改善人的心理品質，發(fā)展個性心理方面也有著和不可替代的作用。

④交往功能。個體的社會化即人的社會化，要使一個生物的人成長為一個社會的人，一個能被社會群體所認可的人，就必須學習社會事群體規(guī)范，知道和懂得社會和群體的期望和要求。在人的社會化的進程中，體育游戲發(fā)揮著極其重要的作用。

2.請你列舉兩種創(chuàng)新性的教學方法進行隊列隊形的練習?！窘虒W實施類】

【參考答案】

隊形隊列是對學生的身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練方法，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和一切行動聽指揮的重要手段。在目前的體育教學中，因為隊形隊列教材的練習太枯燥乏味，教師的教學方法單調，缺乏創(chuàng)新，學生不愿意練。因此教師必須努力探索新的教學方法，讓隊形隊列這一重要教材重新煥發(fā)出它應有的光彩。我認為以下兩種方法可以較好地在隊列隊形練習中運用。

①場景模擬法。教師把訓練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學生置身其中，利用小學生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓練的熱情。例如在齊步走時，我先給學生出示國慶五十周年天安門廣場大閱兵的場面，讓學生感覺自己就是一名解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。又如在練習原地四面轉法時，我就把訓練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往訓練中重復單一的原地四面轉法得到了較好的鞏固。

②游戲競賽法。每個人都希望在競賽中取得勝利，學生的好勝心更強，在游戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力，因此設計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。例如在“集合——解散”的訓練中，我們可以把學生分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散的狀態(tài)下，聽到集體哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快，隊列整齊;看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確;聽一聽哪隊隊員報數的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊”，予以表揚。

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