?全國2015年4月自考00401學(xué)前比較教育真題

本文是全國2015年4月自考00401學(xué)前比較教育真題，學(xué)前比較教育是很多地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)的的必考科目哦，有需要的同學(xué)趕緊來做做真題吧！

2015 年 4 月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

學(xué)前比較教育

( 課程代碼 00401)

本試卷共 4 頁。滿分 l00 分。考試時間 l50 分鐘。

考生答題注意事項：

1.本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。

2.第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用 2B 鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。

3.第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號.使用 0.5 毫米黑色字跡簽字筆作答。

4.合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無效。

第一部分 選擇題

一、單項選擇題 ( 本大題共 30 小題，每小題 l 分。共 30 分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯涂或多涂均無分

1 .首次明確提出比較教育這一概念的著作是

A .《比較教育的研究計劃與初步意見》 B .《普魯士教育報告》

C .《教育問題專題報告》 D .《各國教育的動力》

2 .主張“比較教育是一種歷史的教育，是教育史研究從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)”的教育家是

A .羅素 B .康德爾 C .漢斯 D .施奈德

3 .通過分析重要的學(xué)前教育文件來了解外國學(xué)前教育情況的方法是

A .現(xiàn)場研究法 B .文獻(xiàn)法 C .參觀訪問法 D .分析法

4 .19 世紀(jì)，致力于普及幼兒學(xué)校，對促進(jìn)幼兒學(xué)校在英國的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)的是

A .歐文 B .懷爾德斯平 C .謝潑德 D .撒切爾

5 .麥克米倫姐妹在英國創(chuàng)立保育學(xué)校的時間是

A .1816 年 B .1825 年 C .1913 年 D .1919 年

6 .英國官方首次肯定家長在幼兒教育中的積極作用的文獻(xiàn)是

A .《哈多報告》 B .《費(fèi)舍法案》

C .《普洛登報告書》 D .《教育白皮書》

7 .1826 年，創(chuàng)立法國第一所日間看護(hù)中心的是

A .奧柏林 B .馬爾波 C .柯夏 D .德瑞

8.法國母育學(xué)校的第一目標(biāo)是

A .提供在學(xué)校和生活中取得成功的最佳機(jī)會

B .使兒童接受學(xué)校教育

C .使兒童社會化

D .使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)

9.1855 年，把福祿倍爾方法傳入法國的是

A .馬爾波 B .凱果瑪 C .布雷 D. 別勞夫人

10. 1924 年，定下了現(xiàn)代德國學(xué)前兒童教育的基調(diào)，并一直持續(xù)到今天的法案是

A .《青少年福利法》 B .《教育結(jié)構(gòu)計劃》

C .《教育方針法》 D .《先行計劃》

11.德國學(xué)前教育的指導(dǎo)性課程理論是

A .功能論 B .學(xué)科論 C .情境論 D .福祿倍爾教育法

12.美國最早的學(xué)前兒童的教育機(jī)構(gòu)是在歐文影響下出現(xiàn)的

A .家庭學(xué)校 B .幼兒園 C .幼兒學(xué)校 D .公立幼兒園

13.由杜威首創(chuàng)，經(jīng)米歇爾、佩特和約翰遜的發(fā)展的美國學(xué)前教育課程模式是

A .銀行街模式 B .直接指導(dǎo)模零

C .海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式 D .零點(diǎn)計劃課程

14. 20 世紀(jì) 50 年代末 60 年代初，蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的重點(diǎn)是

A .確定學(xué)前教育的性質(zhì)和任務(wù) B .促使幼兒園的教學(xué)和管理走向正規(guī)化

C .托兒所和幼兒園的一體化 D .強(qiáng)調(diào)兒童個性的全面發(fā)展

5.日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育所招收的幼兒為

A .0—3 歲 B .3—6 歲 C .0—6 歲 D .2—6 歲

16.在瑞典，招收 O一 6 歲兒童，全年開放，大部分對兒童進(jìn)行混合年齡編班的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)被稱為

A .日托中心 B .托管中心 C .學(xué)前教育中心 D .家庭日托

17.巴西教育部下設(shè)立的學(xué)前教育協(xié)調(diào)局的主要目標(biāo)是

A .從事學(xué)前教育的科學(xué)研究 B .為學(xué)前教育制定細(xì)致的國家規(guī)劃

C .培訓(xùn)學(xué)前教育師資 D .進(jìn)行學(xué)前教育課程改革

18. 1938 年，澳大利亞聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領(lǐng)域，力圖通過幼兒園事業(yè)來解決兒童的營養(yǎng)不良和健康問題，成立了

A .高麗夫人兒童中心 B .澳大利亞幼兒協(xié)會

C .國家兒童司 D .挽救學(xué)校

19.在新西蘭，一直保持其獨(dú)立住，拒絕為了獲取政府基金而由國家控制的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是

A .幼兒園 B .游戲中心 C .兒童保育中心 D .家庭日托中心

20.《幼兒教育振興法》頒布之后，韓國的幼兒教育出現(xiàn)了二元化領(lǐng)導(dǎo)體制，其中“新村合作幼兒園”的主管部門是

A .文教部 B .體育部 C .衛(wèi)生部 D .內(nèi)務(wù)部

21.關(guān)于朝鮮的學(xué)前教育，正確的說法是

A .過分實(shí)施開放政策，照搬西方國家教育理論

B .片面強(qiáng)調(diào)集體教育，忽視兒童個性發(fā)展

C .重視兒童人格發(fā)展的層次性和立體性

D .幼兒園的一日活動全部用美術(shù)組織

22.在《人性的穩(wěn)定與變化》中，提出了“兒童早期是智力和情感功能發(fā)展最迅速的時期，早期缺乏智力刺激的兒童，將永遠(yuǎn)達(dá)不到原來應(yīng)達(dá)到的水平 99 的心理學(xué)家是

A .蒙臺梭利 B .布魯姆 C .皮亞杰 D .布魯納

23.蒙臺梭利教育方法的核心是

A .工作材料 B .導(dǎo)師 C .有準(zhǔn)備的環(huán)境 D .內(nèi)在獎懲

24.皮亞杰認(rèn)為，在兒童智慧發(fā)展過程中，兒童所蘊(yùn)涵的邏輯是動作邏輯，并且出現(xiàn)了思維 ( 智力 ) 的萌芽，這一階段是

A .感知運(yùn)動階段 B .前運(yùn)算階段 C .具體運(yùn)算階段 D .形式運(yùn)算階段

25.根據(jù)加德納的多元智力理論，智力是

A .個體解決實(shí)際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力

B .以語言能力和數(shù)理邏輯能力為核心的整合能力

C .語言能力和個體解決實(shí)際問題的能力

D .數(shù)理邏輯能力和個體解決實(shí)際問題的能力

26.光譜方案的主要理論基礎(chǔ)是

A .認(rèn)知發(fā)展理論 B .多元智力理論 C .自然教育論 D .蒙臺梭利教學(xué)法

27. 聯(lián)合國教科文組織 21 世紀(jì)委員會認(rèn)為，教育的使命就是教學(xué)生懂得人類的多樣性，還要教他們認(rèn)識到地球上的所有人之間具有相似性而且相互依存。反映了世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢之一即

A .嘗試不分年級的教育 B .注重家園共育

C .注重因材施教 D .倡導(dǎo)多元文化教育

28.在瑞典，幼兒園、托兒所大部分開支的承擔(dān)者是

A .中央政府 B .市政府

C .中央政府和市政府分擔(dān) D .家長

29. 體現(xiàn)瑞吉?dú)W幼教體系主要特色的是

A. 生成課程 B .發(fā)展性評估 C .兒童的百種語言 D .社區(qū)參與管理

30.最近幾十年中，加拿大早期教育發(fā)展趨勢之一是

A .看護(hù)服務(wù)的需求量下降 B .有照家庭日托中心不斷減少

C .幼教師資隊伍質(zhì)量較高 D .越來越多的學(xué)校開設(shè)日托中心

第二部分 非選擇題

二、名詞解釋題 ( 本大題共 4 小題，每小題 4 分，共 l6 分)

請在答題卡上作答。

31.問題研究

32.美國“發(fā)展適宜性”課程

33.《兒童權(quán)利公約》

34.身體一動覺智力

三、簡答題 ( 本大題共 4 小題，每小題 5 分。共 20 分)

請在答題卡上作答。

35.簡述德國學(xué)前兒童家庭教育援助項目。

36.簡述日本第三次幼兒園教育振興計劃的內(nèi)容。37.簡述澳大利亞父母教育計戈喳的具體做法。

38.簡述世界學(xué)前教育發(fā)展面臨的問題。

四、論述題 ( 本大題共 2 小題，每小題 ll 分，共 22 分 )

請在答題卡上作答。

39.論述英國學(xué)前教育改革的現(xiàn)狀與趨勢。

40.試述蒙臺梭利教育方案的特點(diǎn)并分析蒙臺梭利教育法的局限。

五、材料分析題 ( 本大題共 1 小題，共 l2 分)

請在答題卡上作答 。

41.他把橡皮泥團(tuán)成球放在水蔓：沉下去了。

他把橡皮泥壓成薄薄的餅，又沉下去了。

他把橡皮泥搓成細(xì)條，還是沉下去了。

他停下來，開始思考……

他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的，結(jié)果還是沉下去了。

他茫然環(huán)顧四周。

老師注意到了這一切，走了過來。

“我也來試一試?！?/p>

老師用的不是橡皮泥，而是甩一張紙折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。

他擺弄了一會兒水里的紙盒子，突然說：“我有辦法了?！?/p>

他把橡皮泥做成薄薄的碗狀，結(jié)果橡皮泥浮起來了，他高興得跳了起來。從而，有點(diǎn)悟出了浮起來的道理。

請你結(jié)合海伊斯科普教育方案的教師觀分析以上材料。