?2017年10月自考教育評(píng)估和督導(dǎo)00450試題

2017年10月自考教育評(píng)估和督導(dǎo)00450試題及答案

2017年10月自考教育評(píng)估和督導(dǎo)00450試題及答案，本試卷是2017年10月自考教育評(píng)估和督導(dǎo)試題，有答案。(課程代碼00450)

一、單選題

1.重在確定教育工作或活動(dòng)中的人和事的孰優(yōu)孰劣、優(yōu)劣程度及順序名次，以便實(shí)施選拔 與獎(jiǎng)懲的管理方法是

A.教育測量
B.教育評(píng)估
C.教育評(píng)比
D.教育督導(dǎo)

2.通過“八年研究”，提出“教育評(píng)價(jià)”這一新概念的是

A.克龍巴赫
B.泰勒
C.斯塔弗爾比姆
D.比貝

3.斯塔弗爾比姆提出的教育評(píng)估模式是

A.目標(biāo)導(dǎo)向模式
B.目標(biāo)游離模式
C.應(yīng)答模式
D.CIPP模式

4.教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的單元測驗(yàn)主要是

A.診斷性評(píng)估
B.形成性評(píng)估
C.終結(jié)性評(píng)估
D.自我評(píng)估

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn)，測出其智商，判斷其智力水平等級(jí)，主要屬于

A.相對(duì)評(píng)估
B.絕對(duì)評(píng)估
C.診斷性評(píng)估
D.形成性評(píng)估

6.下列評(píng)估方式中，評(píng)估結(jié)果更為客觀、真實(shí)，更容易發(fā)現(xiàn)問題的是

A.定性評(píng)估
B.自我評(píng)估
C.他人評(píng)估
D.自動(dòng)化評(píng)估

7.教師為了避免自己落后于同行，爭取好的評(píng)價(jià)結(jié)果，努力改進(jìn)教育教學(xué)工作，迎接學(xué)校 的教學(xué)評(píng)估，這主要反映了教學(xué)評(píng)估的

A.導(dǎo)向功能
B.鑒定功能
C.激勵(lì)功能
D.改進(jìn)功能

8.為了研究某市寄宿制學(xué)校發(fā)展中存在的問題，研究人員在城區(qū)、近郊區(qū)、遠(yuǎn)郊區(qū)、城鎮(zhèn) 區(qū)和山區(qū)各選擇一、二所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查屬于

A.普遍調(diào)查
B.典型調(diào)查
C.個(gè)別調(diào)查
D.重點(diǎn)調(diào)查

9.根據(jù)布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類，“學(xué)生會(huì)編制一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案”的教學(xué)目標(biāo)，屬于

A.領(lǐng)會(huì)層次
B.應(yīng)用層次
C.分析層次
D.綜合層次

10.班主任根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的長期觀察和了解， 參照一定的標(biāo)準(zhǔn)， 用陳述旬形式對(duì)學(xué)生品德 狀況作出鑒定，這種評(píng)估方法是

A.總體印象法
B.評(píng)語鑒定法
C.等第測評(píng)法
D.評(píng)等評(píng)分法

11.確定學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估內(nèi)容時(shí)，要注意使評(píng)估內(nèi)容具有

A.導(dǎo)向性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、激勵(lì)性
B.個(gè)體性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、激勵(lì)性
C.差異性、導(dǎo)向性、系統(tǒng)性、針對(duì)性
D.個(gè)體性、差異性、導(dǎo)向性、系統(tǒng)性

12.教師工作量的核算是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。 關(guān)于學(xué)生數(shù)量與教師勞動(dòng)付出量的關(guān)系， 有研究 表明，小學(xué)每生每天平均占用教師勞動(dòng)時(shí)間數(shù)量為

A.2．5分鐘
B.3．5分鐘
C.5．5分鐘
D.10分鐘

13.學(xué)校工作評(píng)估的核心內(nèi)容是

A.物質(zhì)條件
B.學(xué)校管理工作
C.課程設(shè)置
D.教師素質(zhì)

14.我國區(qū)域性教育評(píng)估的重點(diǎn)是

A.省級(jí)教育工作評(píng)估
B.市級(jí)教育工作評(píng)估
C.縣(區(qū))和鄉(xiāng)級(jí)教育工作評(píng)估
D.村級(jí)教育工作評(píng)估

15.我國清朝末年建立的教育督導(dǎo)制度，借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法來自

A.英國
B.法國
C.德國
D.日本

16.評(píng)估時(shí)盡量使自己的意見與大家沒有太大分歧，以維護(hù)團(tuán)結(jié)，這種評(píng)價(jià)心理是

A.先入心理
B.從眾心理
C.類群心理
D.附和權(quán)威心理

17.教育督導(dǎo)活動(dòng)實(shí)質(zhì)就是

A.政黨監(jiān)督
B.群眾監(jiān)督
C.人大監(jiān)督
D.行政監(jiān)督

18.我國的國家教育督導(dǎo)團(tuán)的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是

A.中共中央
B.全國人大常委會(huì)
C.國務(wù)院
D.教育部

19.我國目前最低一級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置在

A.省
B.市
C.縣
D.鄉(xiāng)

20.下列督學(xué)職級(jí)稱謂中，屬于我國中央一級(jí)的是

A.督學(xué)
B.主任督學(xué)
C.副主任督學(xué)
D.助理督學(xué)

21.屬于教育督導(dǎo)中督學(xué)工作對(duì)象的是

A.市政府
B.縣政府
C.縣教育局
D.學(xué)校

22.沒有專門的教育督導(dǎo)組織，教育督導(dǎo)和教育行政管理工作合二為一的國家是

A.英國
B.法國
C.德國
D.日本

23.開學(xué)校評(píng)估之先河的圜家是

A.英國
B.美國
C.德國
D.日本

24.在英國，中央一級(jí)的督導(dǎo)人員的稱謂是

A.視導(dǎo)員
B.視學(xué)
C.督導(dǎo)員
D.督學(xué)

25.第二次世界大戰(zhàn)后，日本教育督導(dǎo)制度的基本特點(diǎn)是

A.指導(dǎo)為主，監(jiān)督為輔
B.監(jiān)督為主，指導(dǎo)為輔
C.監(jiān)督和指導(dǎo)并重
D.有監(jiān)督無指導(dǎo)

二、名詞解釋

1.絕對(duì)評(píng)估

2. 教育評(píng)估原則

3. 學(xué)生品德評(píng)估

4. 教師工作效績

5. 評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)的可測性原則

三、簡答題

1.簡述有效的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)應(yīng)具有的特點(diǎn)。

2. 簡述評(píng)估報(bào)告正文部分應(yīng)包括的內(nèi)容。

3. 簡述我國學(xué)校工作評(píng)估的主要內(nèi)容。

4. 簡述教育督導(dǎo)的兩個(gè)基本職能及其內(nèi)涵。

四、論述題

1.試述在教師評(píng)估過程中教師應(yīng)該是主動(dòng)的參與者。

2.試述我國社區(qū)教育再次興起和發(fā)展的狀況。

五、案例分析題

1.案例：某中學(xué)為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展， 決定實(shí)行學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估制度，對(duì)學(xué)生德、智、體、美等各個(gè)方面發(fā)展和表現(xiàn)水平進(jìn)行綜合測評(píng)， 每學(xué)期期末進(jìn)行一次系統(tǒng)的評(píng)估活動(dòng)，由班主任、任課教師參照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每位學(xué)生的品行、 成績等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生不參與評(píng)分。綜合測評(píng)的分?jǐn)?shù)作為“三好”學(xué)生的依據(jù)， 學(xué)校不單獨(dú)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果， 而張榜公布每個(gè)學(xué)生綜合測評(píng)的分?jǐn)?shù)及排名，并對(duì)各年級(jí)綜合評(píng)估結(jié)果排在前 10％的學(xué)生頒發(fā)三好學(xué)生證書。 問題：請(qǐng)根據(jù)教育評(píng)估的有關(guān)理論， 分析該學(xué)校學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估的做法有無不當(dāng)之處。 要 求觀點(diǎn)明確。有較深入的分析過程。

2.案例：張校長是某小學(xué)負(fù)責(zé)教學(xué)的副校長，為了促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，他 經(jīng)常到班上聽課，課后也會(huì)及時(shí)向教師反饋?zhàn)约旱囊庖姟?但他向教師反饋的信息大多是教學(xué)中存在的問題，很少提及教師教學(xué)中好的表現(xiàn)。許多老師都很害怕張校長去聽課。 問題：請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)的教育評(píng)估理論分析該校長的做法，并提出自已的看法。要求觀點(diǎn)明確， 有較深人的分析過程。