?2021年10月自考12350兒童發(fā)展理論真題

一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。

1.發(fā)展是一種變化，以下不屬于“變化”的特性的是

A.連續(xù)的

B.穩(wěn)定的

C.持久的

D.外在的

2.發(fā)展是一種變化，變化的本質(zhì)是

A.認(rèn)知

B.知識(shí)

C.結(jié)構(gòu)

D.人格

3.“環(huán)境決定論”者眼中，影響兒童心理發(fā)展的決定性因素不包括

A.教育

B.環(huán)境

C.社會(huì)條件

D.基因

4.在格塞爾成熟理論中，正確育兒的第一要義是

A.引導(dǎo)兒童發(fā)展

B.尊重兒童的天性

C.發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步

D.抓緊每一分鐘教育孩子

5.以下選項(xiàng)中，未能體現(xiàn)“不成熟”在兒童發(fā)展中價(jià)值的是

A.適應(yīng)作用

B.準(zhǔn)備作用

C.加速作用

D.可塑作用

6.在華生看來(lái)，兒童的言語(yǔ)在思維中很快占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，并開(kāi)始刺激和控制胳膊、腿和軀干組織，這就是所謂的

A.動(dòng)作行為言語(yǔ)化

B.無(wú)聲的思維

C.計(jì)劃性思維

D.內(nèi)臟組織行為化

7.持“環(huán)境決定論”的行為主義者是

A.華生

B.斯金納

C.班杜拉

D.巴甫洛夫

8.能作出有力的決策，評(píng)估當(dāng)前局勢(shì)、回憶過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和預(yù)見(jiàn)各種活動(dòng)結(jié)果的是

A.力比多

B.自我

C.本能

D.超我

9.對(duì)于表現(xiàn)沖動(dòng)的欲望感受到可能被懲罰并擔(dān)心的是

A.神經(jīng)病焦慮

B.投射性焦慮

C.防御性焦慮

D.壓抑性焦慮

10.人的生命核心和人的天賦潛能的自然流露是

A.理想的自我

B.現(xiàn)實(shí)的自我

C.真實(shí)的自我

D.內(nèi)心的自我

11.兒童坦然地承受周?chē)臄骋猓⒂幸庾R(shí)或無(wú)意識(shí)地決心抗?fàn)?，企圖成為強(qiáng)者的這一心理過(guò)程是

A.離眾

B.趨眾

C.自尊

D.逆眾

12.學(xué)齡期的主要發(fā)展任務(wù)是

A.同一性

B.勤奮感

C.自主感

D.自信心

13.兒童的第一個(gè)道德感是

A.權(quán)威

B.意志

C.責(zé)任感

D.服從

14.表象性思維的工具是

A.同化

B.順化

C.表象

D.運(yùn)算

15.高級(jí)心理機(jī)能不包括

A.隨意注意

B.抽象思維

C.再造想象

D.預(yù)見(jiàn)性意志

16.學(xué)前兒童的教學(xué)是

A.自發(fā)反應(yīng)型教學(xué)

B.反應(yīng)自發(fā)型教學(xué)

C.自發(fā)型教學(xué)

D.反應(yīng)型教學(xué)

17.生活有規(guī)律，容易適應(yīng)新環(huán)境，情緒積極的兒童屬于

A.容易照看型

B.難以照看型

C.緩慢活動(dòng)型

D.靈活活動(dòng)型

18.當(dāng)兒童表現(xiàn)出自我中心減少，能從母親的角度來(lái)看問(wèn)題時(shí)，表示該兒童依戀的發(fā)展正處于

A.無(wú)分化階段

B.“指向一個(gè)對(duì)象已分化的導(dǎo)向和信息”階段

C.“運(yùn)用運(yùn)動(dòng)和信號(hào)同已識(shí)別的對(duì)象保持親近”階段

D.修正目標(biāo)的合作階段

19.愛(ài)因斯沃斯認(rèn)為，抗拒型依戀兒童的母親具有的特點(diǎn)是

A.敏感

B.拒絕

C.干涉和冷漠

D.接近

20.根據(jù)習(xí)性學(xué)理論，屬于聯(lián)結(jié)反映的是

A.依賴

B.控制

C.依戀

D.交往

第二部分非選擇題

二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。

21.發(fā)展

22.環(huán)境決定論

23.假概念

24.依戀行為系統(tǒng)

三、判斷說(shuō)明題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。判斷下列各題正誤，并說(shuō)明其正確或錯(cuò)誤的理由。

25.格塞爾認(rèn)為，成熟意味著兒童能在外在壓力下控制自己。

26.當(dāng)兒童從伊底帕斯情結(jié)中解脫出來(lái)并以父母自居時(shí)，便出現(xiàn)了自我理想。

27.重視內(nèi)化，就是重視發(fā)展。

28.可知度指知覺(jué)被了解的程度。

四、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題4分，共20分。

29.簡(jiǎn)述格塞爾關(guān)于兒童發(fā)展方向原則的方向性表現(xiàn)。

30.簡(jiǎn)述弗洛伊德精神分析法的基本要點(diǎn)。

31.簡(jiǎn)述同一性漸成說(shuō)的第一階段（嬰兒期）的發(fā)展任務(wù)及意義。

32.簡(jiǎn)述對(duì)“好的教學(xué)要走在兒童發(fā)展的前面”的理解。

33.簡(jiǎn)述兒童知覺(jué)發(fā)展的機(jī)制。

五、論述題：本大題共2小題，每小題8分，共16分。

34.結(jié)合實(shí)際論述教師正確使用強(qiáng)化手段實(shí)現(xiàn)教育目的。

35.結(jié)合實(shí)際評(píng)析發(fā)生認(rèn)識(shí)論的貢獻(xiàn)。

六、案例分析題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

36.閱讀下列案例材料，然后回答問(wèn)題。

材料：某幼兒園開(kāi)展“幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略”的實(shí)踐探索，大班劉老師采取的一個(gè)策略是全班性的“好孩子”評(píng)比。她用彩色的海綿紙做了一個(gè)“好孩子”評(píng)比欄，實(shí)際上就是一個(gè)5列39行的大表格。表格第一行羅列著要評(píng)比的項(xiàng)目：學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲、生活，表格左邊是全班38個(gè)孩子的姓名。

劉老師把這個(gè)評(píng)比欄展示在黑板上，告訴孩子們：“我們班要開(kāi)展評(píng)選好孩子的活動(dòng)，評(píng)出的好孩子會(huì)得到獎(jiǎng)品。怎樣才算好孩子呢？那就是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲和生活上都要表現(xiàn)得好（劉老師邊說(shuō)邊指著評(píng)比欄上的漢字），每表現(xiàn)好一次，老師就在你的名字后面貼1顆星。如果你得到10顆星，老師就會(huì)發(fā)1個(gè)獎(jiǎng)品?！崩蠋煟骸艾F(xiàn)在請(qǐng)告訴我，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做呢？”幼：“好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話?！崩蠋煟骸吧险n的時(shí)候怎樣學(xué)習(xí)才叫好呢？”幼：“不隨便下座位?！薄芭e手回答問(wèn)題?！薄安粶?zhǔn)講話?！薄绱酥鹨粚?duì)運(yùn)動(dòng)、游戲、生活等其他3項(xiàng)內(nèi)客進(jìn)行提問(wèn)。幼兒回答結(jié)束后，劉老師進(jìn)行了補(bǔ)充，再次倡導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)，并把評(píng)比欄貼在了活動(dòng)室靠門(mén)口的墻面下方。

結(jié)合強(qiáng)化原理，分析上述案例中劉老師如何運(yùn)用代幣法對(duì)全班幼兒進(jìn)行行為塑造？她在設(shè)定“好孩子”的目標(biāo)行為上存在哪些問(wèn)題？

37.閱讀下列案例材料，然后回答問(wèn)題。

材料：東東8個(gè)月時(shí)，媽媽經(jīng)常抱他到窗前去看外面風(fēng)景，但東東對(duì)窗外的風(fēng)景并不感興趣，只對(duì)玻璃窗前的不銹鋼裙欄感興趣。他不僅用小手去觸摸，而且用小手去拍打祈欄，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)柵欄在其拍打下會(huì)發(fā)出吱吱的聲音時(shí)，就興奮不已，并繼續(xù)拍打。但媽媽擔(dān)心安全問(wèn)題，想把他的小手拉開(kāi)，可他拼命地抓摸，一旦抓到柵欄就開(kāi)心的微笑并繼續(xù)拍打。媽媽對(duì)東東的行為很是不解。

請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)作發(fā)展與思維的關(guān)系分析以上案例。