?2006年10月自考00885學(xué)前教育診斷與咨詢(xún)真題試卷

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2006年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育診斷與咨詢(xún)?cè)囶}

課程代碼：00885

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.現(xiàn)代咨詢(xún)業(yè)在英國(guó)誕生的時(shí)間是（      ）

A.17世紀(jì) B.18世紀(jì)

C.19世紀(jì) D.20世紀(jì)

2.診斷者主要負(fù)責(zé)對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的哪一方面作出判斷和鑒定?（      ）

A.教育信息 B.陳述內(nèi)容

C.教育思想 D.教育狀態(tài)

3.學(xué)前課程的診斷與咨詢(xún)主要包括下列選項(xiàng)中哪一方面的診斷與咨詢(xún)?（      ）

A.學(xué)前課程目標(biāo) B.學(xué)前課程方案

C.學(xué)前課程教案 D.學(xué)前課程理念

4.“交叉游戲法”適合于（      ）

A.托班 B.小班

C.小、中班 D.中、大班

5.在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，要正確處理好的關(guān)系有（      ）

A.規(guī)則與自由 B.生活與學(xué)習(xí)

C.現(xiàn)狀與未來(lái) D.規(guī)范與例外

6.1989年，聯(lián)合國(guó)通過(guò)了下列哪個(gè)條例，宣告了兒童具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和受保護(hù)權(quán)?（      ）

A.《兒童權(quán)利公約》

B.《執(zhí)行九十年代兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計(jì)劃》

C.《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》

D.《未成年人保護(hù)法》

7.學(xué)前教育科研工作中涉及人力資源的結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的要素是（      ）

A.教研組織 B.教研方法

C.教研進(jìn)程 D.教研資料

8.幼兒園教師角色期待與實(shí)際水準(zhǔn)差異的診斷與咨詢(xún)的基本要求包括能夠商定（      ）

A. 教育措施 B.解決計(jì)劃

C.實(shí)際方案 D.解決策略

9.學(xué)前教育行政體制的診斷與咨詢(xún)應(yīng)考慮各行政部門(mén)的（      ）

A.權(quán)力 B.權(quán)利

C.義務(wù) D.責(zé)任

10.對(duì)幼兒園次級(jí)機(jī)構(gòu)履行職責(zé)的診斷與咨詢(xún)應(yīng)考慮職責(zé)的（      ）

A.配套與不配套 B.公布與不公布

C.大與小的平衡 D.合理與不合理

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

11.學(xué)前教育診斷的基本過(guò)程。

12.課程實(shí)施的診斷與咨詢(xún)的一般要求。

13.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)對(duì)策。

14.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)信息環(huán)境的一般要求。

15.幼兒教師角色觀(guān)念與實(shí)際水準(zhǔn)差異的一般成因。

16.對(duì)學(xué)前教育行政體制進(jìn)行診斷與咨詢(xún)的一般要求是什么?

三、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)

17.結(jié)合實(shí)際分析目前我國(guó)幼兒園游戲環(huán)境設(shè)置中存在的問(wèn)題。

18.當(dāng)前學(xué)前教育科研方案存在的主要問(wèn)題有哪些?如何進(jìn)行診斷與咨詢(xún)?

19.對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體制的診斷與咨詢(xún)應(yīng)考慮哪些方面?

四、案例分析題(本大題共14分)

20.請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的材料，根據(jù)材料中提供的信息回答該幼兒園在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中存在問(wèn)題的主觀(guān)原因并提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的解決策略。

××幼兒園，有教師60人，其中52人為青年教師，有48人獲得本科文憑。園長(zhǎng)制定了科研興園的治園方針，鼓勵(lì)全園教師積極科研，從而使大家的專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高。可是教師們都覺(jué)得現(xiàn)在挺好，沒(méi)有必要去做科研，只要把書(shū)教好就可以了。所以很少有教師去申報(bào)課題，也沒(méi)有一位教師能在課題申報(bào)中獲得通過(guò)，別說(shuō)省級(jí)課題，就是縣級(jí)課題也沒(méi)有一個(gè)。

園長(zhǎng)感到壓力很大，很想增強(qiáng)全園教師的專(zhuān)業(yè)水平。于是想聘請(qǐng)有關(guān)高校的理論專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)，以便可以馬上申報(bào)下省級(jí)課題?？墒墙處焸儏s反對(duì)，認(rèn)為自己的學(xué)歷層次那么高，再花大量資金聘請(qǐng)專(zhuān)家很不合算。園長(zhǎng)卻堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為教師們不支持的話(huà)，她也將不支持教師們?cè)诮虒W(xué)中的其他要求。雙方的關(guān)系驟然緊張起來(lái)。