?2022年10月自考00883學前特殊兒童教育真題試卷

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2022年10月高等教育自學考試學前特殊兒童教育試題

課程代碼:00883

1.請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂.寫在答題紙上。

2.答題前,考生務必將自己的考試課程名稱姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

3.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題:本大題共27小題,每小題2分,共54分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。

1.以下關于學前特殊兒童的說法,正確的是

A.是指學前身患疾病的兒童

B.是指在發(fā)展過程中存在個體發(fā)展特別需要的0-6歲兒童

C.是指盲、聾以及智力落后的0-6歲兒童

D.不包括學前超常兒童

2.有效預防學前特殊兒童第二障礙的出現,這體現的是學前特殊兒童教育的

A.直接效益

B.間接效益

C.個體效益

D.社會效益

3.美國和加拿大將特殊兒童安置于正常教育機構,一部分時間到資源教室接受個別教育,其余時間與正常兒童一起學習,這種回歸主流的教育模式屬于

A.資源教室模式

B.教育配對模式

C.咨詢教師模式

D.混合服務模式

4.世界衛(wèi)生組織( WHO)將盲確定為

A.由于各種原因導致的雙眼視力障礙或視野縮小

B.雙眼看不見或看不清，導致難以做一般 人所能從事的工作、學習或其他活動等

C.雙眼中優(yōu)勢眼的最佳矯正視力在0.05以下至無光感,或視野半徑小于10度

D.雙眼中優(yōu)勢眼的最佳矯正視力在0.05-0.3之間

5.聽覺障礙幼兒早期的語言訓練不包括

A.聽覺訓練

B.發(fā)音練習

C.語言理解與掌握

D. 閱讀與書瀉

6.以下關于病弱幼兒身心特征的說法,正確的是

A.病弱兒童會由于智力的損傷而導致其學業(yè)成績受影響

B.病弱兒童體能和精力上與正常發(fā)展兒童無異

C.病弱兒童的語言發(fā)展受損

D.病弱兒童由于身患疾病,家長過分保護，會過于依賴,容易孤僻退縮等

7.對智力落后兒童定義的解讀,以下說法不正確的是

A.學業(yè)成績顯著落后于同齡兒童

B.智力測驗的平均分數低于正常水平的兩個標準差

C.個人能力在日常生活學習人際關系、職業(yè)要求等方面明顯低于同齡人的平均水平

D.年齡在0-18歲之間

8.教師教一首歌, 智力落后兒童需要幾天的重復才能學會,而且不久又會遺忘，這反映了智力落后兒童

A.處于直觀和具體思維階段,抽象概括能力差

B.記憶速度慢、容量小，保持時間短

C.注意范圍狹窄,注意轉移和分配能力差

D.感知過程中分辨能力差,難以看出事物之間的差異性

9.將幼兒的發(fā)展分為嬰兒刺激活動社會行為、語育生活自理、認知和動作等領域,并按照幼兒的身心發(fā)展順序將這些領域分解為細小的、連續(xù)的動作或活動,按順序排列起來進行訓練,這種早期教育方案是

A.波特奇早期教育指導方案

B.家長輔導方案

C.多曼早期教育法

D.丹佛早期教育/干預方案

10.由于環(huán)境中嚴重缺乏適當的語言刺激導致幼兒言語語言障礙,這屬于

A.生理因素

B.心理因素

C.壓力因素

D.環(huán)境因素

11.一幼兒在說話過程中聲調過高、音量過小，而且鼻音過重,該幼兒存在

A.構音異常

B.流暢度異常

C.發(fā)聲異常

D.語言發(fā)展異常

12.孤獨癥幼兒的“鸚鵡式語言”屬于語言發(fā)展異常中的

A.語言缺乏

B.存在質量差別的語言

C.語言發(fā)展遲緩

D.語言發(fā)展中斷

13.幼兒園教師常用的鑒別孤獨癥幼兒的方法是

A.醫(yī)學檢查

B.行為觀察

C.量表評定

D.訪談調查

14.孤獨癥兒童教育和干預的初級水平的重點在于

A.減少無理取鬧行為，改變刻板學習方式，讓幼兒掌握基本的社會學習方法

B.幫助幼兒獲得更加復雜的語盲交流和社會學習技巧,提高手眼協(xié)調的操作能力

C.促進幼兒語言和學習技能的發(fā)展

D.發(fā)展同伴關系，與同伴和睦相處

15.兒童期內,行為表現與其年齡極不相稱,以注意力明顯不能集中、活動過多、任性沖動和學習困難為主要特征的綜合病癥稱為

A.聽覺障礙

B.孤獨癥

C.語言障礙

D.多動癥

16.被認為是最有效的矯正兒童不良行為的技術是

A.心理治療

B.認知-行為治療

C.行為管理治療

D.藥物治療

17.我國學者朱家雄把學前兒童的情緒行為異常分為情緒障礙，品行障礙、正常心理機能發(fā)展遲緩而產生的損害和

A.不良習慣

B.不成熟

C.焦慮-退縮

D.社會化攻擊行為

18.超常兒童有一種內驅力,很想弄懂顯得他們智力早熟的領域的知識，并對之表現出強烈而過分的興趣。這顯示了超常兒童

A.智力早熟

B.堅持按自己的方式行事

C.掌握欲極強

D.個性孤僻

19.教育超常幼兒時,既滿足他們的求知欲,又考慮他們的年齡和生、心理特點,不急于求成。這體現了

A.全面發(fā)展的原則

B.符合兒童實際的原則

C.家庭教育與社會教育、幼兒園教育相結合的原則

D.循序漸進的原則

20.教師在幼兒園引進完全不同的材料給超常幼兒，為他們提供一般幼兒不可能有的學習體驗,這種教學策略叫

A.加速學習

B.加深學習

C.內容精深化

D.內容新穎化

21.游戲治療作為一種心理治療技術，其媒介是

A.游戲

B.語言

C.行為

D.戲劇

22.游戲治療中可以幫助幼兒以被社會規(guī)范所接受的方式去表達敵意和攻擊的玩具有

A.娃娃、玩偶、娃娃家庭用具、衣帽等

B.蛇、恐龍、獅子、老虎等動物模型

C.槍、刀、拳擊袋、錘子等

D.沙、水、紙繪畫顏料和筆等

23.對幼兒進行語言的觀察和評估時,讓兒童說出圖片內容,重復一些詞匯,復述一些字串等,這種方法是

A.用現成的量表進行測查

B.對家長進行個案訪談

C.對兒童進行智力測驗

D.分析兒童在自然情境中的言語狀況

24.當幼兒表現出嚴重不良行為時,暫時將其從有強化物的環(huán)境中分隔開,這種處理方式是

A.正強化

B.負強化

C.消退

D.隔離

25.建立一套獎勵特定物品的方法和兌換逆強化物的機制，綜合應用強化對幼兒實施行為矯正

的方法叫

A.代幣制

B.模仿

C.示范

D.塑造

26.一體化教育環(huán)境中教育的主要組織形式是

A.分組教學形式

B.集體教學活動

C.在集體教學中重點關注的形式

D.個別輔導的形式

27.將一體化教育的目標分為一般發(fā)展目標和個別發(fā)展目標,這一分類 依據的標準是

A.教學組織形式

B.目標達成的時間

C.兒童的發(fā)展

D.目標的指向性

二、簡答題:本大題共4小題,每小題4分,共16分。

28.簡述當前學前特殊兒童教育的發(fā)展趨勢。

29.簡述如何從技能上對超常幼兒進行特殊教育。

30.簡述游戲治療的特征。

31.簡述學前兒童語言矯治的意義。

三、論述題:本大題共3小題,每小題7分,共21分。

32.試述幼兒教師可以進行的腦癱幼兒的康復教育。

33.試述教師在幼兒園語言治療中承擔的任務。

34.試述學前特殊兒童問題行為產生的原因。

四、應用題:本大題9分。

35.小班幼兒樂樂，男孩,在幼兒園會看老師和同伴,但沒有任何表達性語言,不能跟上同伴的學習、游戲的步伐,不能參與集體活動,大部分時間比較安靜地坐在自己的小椅子上或呆在墻邊、角落。有全面發(fā)展遲滯傾向。

結合所學,請嘗試為樂樂制定本學期的個別化教育計劃