?2022年10月自考11485中學(xué)教育學(xué)考試重點(diǎn)一

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2022年10月自考11485中學(xué)教育學(xué)考試重點(diǎn)一

１、教育這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是由教育者、受教育者、教育手段這三個(gè)基本要素組成。

２、受教育者既是教育的客體，又自我發(fā)展和教育的主體。

３、教育是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的必要條件，是人類(lèi)進(jìn)行物質(zhì)資料和人類(lèi)自身的再生產(chǎn)必不可少的手段。從這個(gè)意義上講，教育是人類(lèi)社會(huì)生活的普遍的永恒的范疇，具有永恒性。

４、教育的歷史性集中體現(xiàn)時(shí)代性和階級(jí)性?xún)蓚€(gè)方面。

５、科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)教育發(fā)展的基本動(dòng)力,教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)最基本的手段。

６、教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)政治制度的促進(jìn)作用，主要是通過(guò)培養(yǎng)人才來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

７、影響人發(fā)展的因素主要有遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、個(gè)體主觀能動(dòng)性和學(xué)校教育。

８、馬列教育原理是我國(guó)教育戰(zhàn)略地位確立的理論依據(jù)，發(fā)展生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)代化是我國(guó)教育戰(zhàn)略地位確立的實(shí)踐依據(jù)，發(fā)達(dá)國(guó)家教育興國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)是我國(guó)教育戰(zhàn)略地們確立的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

９、社會(huì)主義的教育應(yīng)當(dāng)廣泛吸收一切人類(lèi)優(yōu)秀的教育遺產(chǎn)，這是教育的相對(duì)獨(dú)立性。

10、一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治制度制約、決定著教育的社會(huì)性質(zhì)，具體地說(shuō)，教育的目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育的方針政策主要是由社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治制度決定的。

11、對(duì)正常發(fā)育的青少年兒童來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)他們的身心發(fā)展起重要作用。

12、宏觀社會(huì)環(huán)境為人的發(fā)展提供總的條件和背景，制約著人的發(fā)展的方向和水平。

13、在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是學(xué)校教育。

14、學(xué)校教育是一種特殊的環(huán)境。

15、學(xué)校教育具有目的性、計(jì)劃性、可控性和專(zhuān)業(yè)性。

16、“百年大計(jì)，教育為本”這一重要的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是在黨的十三大上提出來(lái)的。

17、當(dāng)代文明社會(huì)的四大支柱的中心和基礎(chǔ)是教育。

18、教育的出路在改革，教育在宏觀上的改革應(yīng)抓好教育思想、教育管理體制、教育結(jié)構(gòu)等方面的改革。

19、學(xué)校教育：是特殊的環(huán)境和特殊的活動(dòng)，是影響人發(fā)展的環(huán)境因素和活動(dòng)因素的綜合體，在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

20、人的主觀能動(dòng)性：是指人的發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，是個(gè)體發(fā)展由可能性變?yōu)閷?shí)現(xiàn)性的決定性因素，其發(fā)揮的程度如何，除了社會(huì)影響、自身努力之外，在很大程度上依賴(lài)于其受教育的程度與質(zhì)量。

21、教育的本質(zhì)屬性：就是根據(jù)一定社會(huì)的需要所進(jìn)行的培養(yǎng)人的活動(dòng)，或者說(shuō)是培養(yǎng)人的過(guò)程。

22、狹義教育：指通過(guò)專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程。

23、人的發(fā)展：是指人從出生到死亡，在身心兩方面所發(fā)生的有規(guī)律的變化。

24、教育先行：就是要求教育要面向未來(lái)，使教育在適應(yīng)現(xiàn)存生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)超前于社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其中一是教育投資增長(zhǎng)速度應(yīng)當(dāng)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度；二是教育在人才培養(yǎng)上要兼顧社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)近期與遠(yuǎn)期的需要，目標(biāo)、內(nèi)容等內(nèi)容方面應(yīng)適當(dāng)超前。

25、教育的相對(duì)獨(dú)立性：一是指教育與先前時(shí)代教育有歷史繼承關(guān)系，與同時(shí)代不同社會(huì)的教育有著相互交流和借鑒的關(guān)系；二是指教育與同一時(shí)期的生產(chǎn)力和社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度之間的不平衡性。

26、人的發(fā)展：是指人從出生到死亡，在身心兩方面所發(fā)生的有規(guī)律的變化。人的身心發(fā)展一般規(guī)律主要是：統(tǒng)一性、順序性與階級(jí)性、穩(wěn)定性與可變性、不均衡性與差異性。

27、遺傳素質(zhì)：是指先天繼承下來(lái)的，與生俱有的生理解剖特點(diǎn)。

28、社會(huì)環(huán)境：是指人們所生活的一定社會(huì)的物質(zhì)生活和精神生活條件，包括宏觀社會(huì)環(huán)境和微觀社會(huì)環(huán)境兩部分。

29、廣義教育：泛指一切有意識(shí)影響人、培養(yǎng)人的活動(dòng)，包括個(gè)體從出生到死亡所接受的一切有目的社會(huì)生活影響的總和。

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