?2022年10月自考護(hù)理教育導(dǎo)論(03005)考點(diǎn)預(yù)測(cè)

自考課程的試卷遵循一個(gè)原則，以自考教材大綱為主，參考輔導(dǎo)資料為輔。但教材知識(shí)點(diǎn)眾多，考生復(fù)習(xí)起來難免吃力，而自考復(fù)習(xí)資料一般把知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)總結(jié)好，學(xué)習(xí)起來也更方便快捷，下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2022年10月自考護(hù)理教育導(dǎo)論(03005)考點(diǎn)預(yù)測(cè)，供各位考生參考。

2022年10月自考護(hù)理教育導(dǎo)論(03005)考點(diǎn)預(yù)測(cè)

第一章 緒論

一、護(hù)理教育的基本概念【高 單選、多選、填空、簡(jiǎn)答】

? 單選

1．主要教師行為和輔助教師行為的內(nèi)容

2．護(hù)理教育的層次——高等護(hù)理本科教育培養(yǎng)的人才類型

3．教育者用來作用于受教育者的影響物；教育手段的概念

? 多選

1．教育的基本要素

2．關(guān)于教育和教學(xué)的有關(guān)說法

3．護(hù)理教育的任務(wù)

? 填空

1．教育活動(dòng)的基本要素

2．當(dāng)代教學(xué)的新觀念

3．教育[狹義]的概念

4．教學(xué)分為主要教師行為和輔助教師行為

5．工業(yè)革命促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校教育的產(chǎn)生

6．教育目的是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量、規(guī)格、總的設(shè)想或規(guī)定

? 名詞解釋

1．護(hù)理教育

2．教學(xué)

? 簡(jiǎn)答

1．簡(jiǎn)述教育的基本要素

二、護(hù)理教育的發(fā)展歷程【中 單選】

? 單選

1．美國(guó)護(hù)理教育體系各等級(jí)培養(yǎng)的人才

2．我國(guó)高等護(hù)理教育的開端

3．今后護(hù)理教育的發(fā)展趨勢(shì)

4．影響護(hù)理教育發(fā)展趨勢(shì)的因素

三、護(hù)理教育的教學(xué)內(nèi)容、研究任務(wù)與方法【中 單選、填空、名詞解釋】

? 單選

1．護(hù)理教育研究方法中觀察法的相關(guān)描述

2．個(gè)案研究法的相關(guān)說法

? 填空

1．調(diào)查法中的縱向調(diào)查法的內(nèi)容、橫向調(diào)查法的概念

2．統(tǒng)計(jì)資料的分類

? 名詞解釋

1．個(gè)案研究法

第二章 護(hù)理教育基礎(chǔ)理論

一、行為主義理論【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答】

? 單選

1．班杜拉提出的理論

2．華生的主要觀點(diǎn)

3．斯金納四個(gè)強(qiáng)化原則及內(nèi)容

4．社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)內(nèi)容

5．強(qiáng)化原則的實(shí)際應(yīng)用

6．行為主義理論的主要代表人物

7．社會(huì)學(xué)習(xí)理論的概念

8．班杜拉三種強(qiáng)化方式

9．桑代克理論；桑代克理論---失用率的概念及說法[失用率：記得快，忘得也快]

10．桑代克效果律的實(shí)際應(yīng)用

11．斯金納的強(qiáng)化原則---正性強(qiáng)化的應(yīng)用

12．班杜拉強(qiáng)化形式---自我強(qiáng)化的應(yīng)用

? 多選

1．班杜拉三種強(qiáng)化形式

2．斯金納四個(gè)強(qiáng)化原則實(shí)際應(yīng)用

3．社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，影響學(xué)習(xí)效果的因素

4．行為主義理論的主要觀點(diǎn)

5．斯金納的強(qiáng)化原則

6．負(fù)性強(qiáng)化的實(shí)際應(yīng)用

? 填空

1．應(yīng)用強(qiáng)化原則

2．桑代克的效果律說明，一個(gè)導(dǎo)致成功或獎(jiǎng)勵(lì)的行為比沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的行為更能被重復(fù)

3．固定間隔的強(qiáng)化中，強(qiáng)化之間間隔越短，動(dòng)物的反應(yīng)速度就越快

4．斯金納理論——操作性條件反射具有的強(qiáng)化原則包括正性強(qiáng)化、負(fù)性強(qiáng)化、懲罰和強(qiáng)化消退

5．斯金納的程序教學(xué)強(qiáng)調(diào)小步驟原則

6．斯金納強(qiáng)化原則——懲罰是指某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果，個(gè)體為了導(dǎo)致避免這種后果會(huì)減少作出這種行為的概率

7．行為主義理論的應(yīng)用---操作性條件反射理論的應(yīng)用——“認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生是在老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中誕生的”是操作性條件反射理論中強(qiáng)化原則的應(yīng)用

8．社會(huì)學(xué)習(xí)又稱觀察學(xué)習(xí)，即通過榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)

? 名詞解釋

1．桑代克理論——準(zhǔn)備律

2．社會(huì)學(xué)習(xí)理論——替代性強(qiáng)化

3．桑代克理論——效果律

4．斯金納的四個(gè)強(qiáng)化理論——懲罰

5．操作性行為

6．負(fù)性強(qiáng)化

7．班杜拉強(qiáng)化理論——自我強(qiáng)化

? 簡(jiǎn)答

1．簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)習(xí)理論中觀察學(xué)習(xí)的過程

二、認(rèn)知理論【高 單選、多選、填空】

? 單選

1．遺忘的規(guī)律內(nèi)容

2．認(rèn)知理論的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論---提出者布魯納

3．記憶的基本過程-識(shí)記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)的實(shí)際應(yīng)用

4．遺忘的分類及概念

? 多選

1．機(jī)械識(shí)記的特點(diǎn)

2．遺忘的常見規(guī)律

3．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相關(guān)說法

? 填空

1．布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論---三個(gè)學(xué)習(xí)過程

2．記憶是信息的輸入（編碼）、儲(chǔ)存和提取

3．學(xué)習(xí)程度對(duì)遺忘的影響是學(xué)習(xí)程度越高，遺忘得越慢

4．記憶是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，它包括識(shí)記、保持和再認(rèn)階段

三、人本主義理論【高 單選、多選、填空、論述】

? 單選

1．人本主義理論主張使用學(xué)習(xí)合同

2．羅杰斯主張以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論

3．人本主義理論的主要觀點(diǎn)

4．人本主義理論中，良好教育促進(jìn)者的主要特征

5．在教學(xué)方面，人本主義理論中教師的作用

6．人本主義理論代表羅杰斯認(rèn)為人類具有學(xué)習(xí)的自然潛能

? 多選

1. 教師是幫助者和促進(jìn)者在臨床教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

2. 接受學(xué)生間的個(gè)體差異在臨床教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

3. 教師如何和學(xué)生建立真誠(chéng)的師生關(guān)系

4. 人本主義強(qiáng)調(diào)情感、情緒、志向、態(tài)度、價(jià)值觀等在學(xué)習(xí)中期的重要作用

5. 羅斯杰學(xué)習(xí)理論中，促進(jìn)者應(yīng)具備的特征；人本主義理論主要觀點(diǎn)

? 填空

1．人本主義理論學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)是人自我實(shí)現(xiàn)的過程

2．人本主義理論重視人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值在學(xué)習(xí)中的重要作用

? 論述

1．論述人本主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用

四、成人教育理論【中 單選、多選、填空、簡(jiǎn)答】

? 單選

1．成人教育模式的相關(guān)說法

2．成人教育模式的假說內(nèi)容

? 多選

1．成人教育模式中，對(duì)學(xué)習(xí)者的假說

? 填空

1．成人教育模式假說

? 簡(jiǎn)答

1．述成人教育模式與兒童教育模式的不同

2．簡(jiǎn)述成人教育理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用

五、合作學(xué)習(xí)理論【中 單選、多選、名詞解釋】

? 單選

1．有關(guān)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

? 多選

1．合作學(xué)習(xí)的原則

? 名詞解釋

1．合作學(xué)習(xí)

六、操作技能的教學(xué)原理【高 單選、多選、填空、論述】

? 單選

1．操作技能的形成階段

2．操作技能各階段的任務(wù)內(nèi)容；操作熟練的特征

3．操作技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容；技能操作的遷移的有關(guān)說法

? 多選

1．熟練掌握護(hù)理操作技能應(yīng)具備的特征

2．關(guān)于技能操作練習(xí)的描述

3．技能操作的形成階段

? 填空

1．操作技能的練習(xí)的學(xué)習(xí)過程

2．學(xué)習(xí)的遷移的概念

? 論述

1．論述技能操作的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用和應(yīng)注意的問題

第三章 護(hù)理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置

一、課程的定義與發(fā)展【高 單選、多選、填空、名詞解釋】

? 單選

1．核心課程的中心——社會(huì)的需要

2．各類型課程的主張

3．關(guān)于活動(dòng)課程的說法——基礎(chǔ)、中心、主張、出發(fā)點(diǎn)

4．綜合課程的特點(diǎn)

5．課程在學(xué)校教育中的意義

6．核心課程圍繞的中心

7．對(duì)課程概念的相關(guān)描述

8．學(xué)科課程的缺點(diǎn)

? 多選

1．活動(dòng)課程的相關(guān)說法

2．綜合課程的特點(diǎn)

3．學(xué)科課程存在的缺點(diǎn)

4．活動(dòng)課程的理論主張

? 填空

1．核心課程以社會(huì)的需要為中心、綜合課程的特點(diǎn)---在于課程結(jié)構(gòu)是由學(xué)習(xí)者的需要和興趣來決定

? 名詞解釋

1．綜合課程

2．課程[廣義]

二、課程模式的類型與內(nèi)容【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述】

? 單選

1．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)的領(lǐng)域--認(rèn)知領(lǐng)域各水平對(duì)學(xué)生的要求

2．行為目標(biāo)模式中最核心的部分---目標(biāo)

3．行為目標(biāo)模式——學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)

4．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)3個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容

5．課程的過程模式的缺點(diǎn)

6．在課程設(shè)置中占主導(dǎo)地位的是行為目標(biāo)模式

7．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)各領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)計(jì)

8．行為目標(biāo)模式的創(chuàng)始人

9．布魯姆教育目標(biāo)主要領(lǐng)域

10．課程的過程模式存在的缺點(diǎn)

11．課程的系統(tǒng)模式的輸入部分——學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)的特點(diǎn)

12．行為目標(biāo)模式課程局限性

? 多選

1．課程的過程模式的缺點(diǎn)

2．行為目標(biāo)模式的主要成分

3．活動(dòng)課程主張內(nèi)容

4．行為目標(biāo)模式——方法——要使課程組織有效，必須符合的3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

5．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)的領(lǐng)域劃分

? 填空

1．認(rèn)知領(lǐng)域中，評(píng)價(jià)水平的目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)方法、觀點(diǎn)、人物等的價(jià)值進(jìn)行科學(xué)的判斷

2．教育目標(biāo)的認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)計(jì)

3．行為目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)用描述學(xué)生行為的詞語(yǔ)

4．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)的概念

5．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)各領(lǐng)域的主要內(nèi)容

? 名詞解釋

1．文化分析課程模式

? 簡(jiǎn)答

1．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)的領(lǐng)域——布魯姆教育目標(biāo)的主要領(lǐng)域

2．簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的分類

3．行為目標(biāo)模式——簡(jiǎn)述確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)

4．簡(jiǎn)述與過程模式比較，行為目標(biāo)模式的主要特點(diǎn)

? 論述

1．根據(jù)案例論述行為目標(biāo)課程模式中教育目標(biāo)的構(gòu)成

三、課程設(shè)置的原則及在護(hù)理教育中的應(yīng)用【高 單選、多選、簡(jiǎn)答、論述】

? 單選

1．課程設(shè)置4個(gè)階段的內(nèi)容

2．計(jì)劃課程設(shè)置應(yīng)考慮的因素

3．課程設(shè)置的指導(dǎo)階段的核心工作

? 多選

1．課程設(shè)置的功能階段包括的內(nèi)容

? 簡(jiǎn)答

1．簡(jiǎn)述課程設(shè)置的原則

? 論述

1．論述制定課程科目大綱應(yīng)遵循的原則

2．論述計(jì)劃課程設(shè)置應(yīng)考慮的因素

四、課程的變化與革新【低 填空、簡(jiǎn)答】

? 填空

1．課程改革“研制推廣法”的3個(gè)主要階段

? 簡(jiǎn)答

1．簡(jiǎn)述課程改革的一般過程

2．簡(jiǎn)述課程革新后推廣的措施

第四章 護(hù)理教學(xué)方法與技巧

一、課堂講授法【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述】

? 單選

1．授課計(jì)劃的內(nèi)容

2．關(guān)于講授法的各項(xiàng)說法

3．教師促進(jìn)學(xué)生保持聽課注意力的方法

4．影響講授計(jì)劃的因素

5．采用講授法時(shí)，教師與學(xué)生互動(dòng)中存在的問題

6．講授法的優(yōu)點(diǎn)

? 多選

1．講授法的優(yōu)點(diǎn)

2．能夠提高講授效果的教師行為

3．講授法的缺點(diǎn)

4．課堂講授法授課計(jì)劃的內(nèi)容

? 填空

1．增進(jìn)講授效果的措施--保持注意力---講授開始10-15min后注意力開始下降

? 名詞解釋

1．講授法

? 簡(jiǎn)答

1．講述影響講授計(jì)劃的因素

2．簡(jiǎn)述增進(jìn)講授效果的措施

? 論述

1．論述增進(jìn)課堂講授效果的措施

二、小組教學(xué)法【高 單選、填空、簡(jiǎn)答、論述】

? 單選

1．各類型教學(xué)小組的主要目的---解答問題組

2．小組教學(xué)中出現(xiàn)個(gè)別組員突然憤然離開時(shí)教師應(yīng)采取的做法/指導(dǎo)教師不恰當(dāng)?shù)淖龇?/p>

3．小組教學(xué)中出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面時(shí)，教師應(yīng)采取的措施

4．小組教學(xué)法中，關(guān)于“組”的說法；教學(xué)小組中自由討論小組的相關(guān)說法

5．U型座位的優(yōu)點(diǎn)

6．教學(xué)小組的功能

7．小組教學(xué)中關(guān)于模擬的說法

8．小組教學(xué)中教師的角色

? 填空

1．小組教學(xué)法中，以某一論點(diǎn)或題目為中心進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)小組為議題討論小組

? 簡(jiǎn)答

1．簡(jiǎn)述教學(xué)小組的主要類型

2．簡(jiǎn)述增進(jìn)小組教學(xué)效果的措施

? 論述

1．論述小組教學(xué)法中存在的共同問題及解決辦法

2．增進(jìn)小組教學(xué)效果的措施

三、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述】

? 單選

1．與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法更注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判性思維

2．以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法針對(duì)的是傳統(tǒng)教學(xué)方法中的哪種弊端

? 多選

1．以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中，“問題”的特點(diǎn)

? 填空

1．以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的教學(xué)步驟

2．以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法，目前被認(rèn)為是一種能較好促進(jìn)學(xué)生評(píng)判性思維的教學(xué)方法

3．以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法實(shí)施一種新的教學(xué)過程，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

? 簡(jiǎn)答

1．簡(jiǎn)述以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的目標(biāo)

? 名詞解釋

1．以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法

? 論述

1．論述以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在護(hù)理教育中的應(yīng)用

四、其他教學(xué)方法【中 單選、多選、填空、名詞解釋】

? 單選

1．開放式學(xué)習(xí)的有關(guān)說法

? 多選

1．個(gè)別輔導(dǎo)教師的主要功能

? 填空

1．開放式學(xué)習(xí)的概念

2．開放式學(xué)習(xí)是指為適應(yīng)學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)能力而靈活變化的一種教育過程

? 名詞解釋

1．開放式學(xué)習(xí)

五、教學(xué)技巧【高 單選、填空、簡(jiǎn)答、名詞解釋、論述】

? 單選

1．演示法的優(yōu)點(diǎn)

2．課堂提問應(yīng)注意的問題

3．“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”技巧的主要特點(diǎn)

4．有關(guān)課堂提問法的相關(guān)敘述）

? 填空

1．演示是對(duì)事實(shí)、概念或過程的直觀解釋）

? 名詞解釋

1．演示

? 簡(jiǎn)答

1．簡(jiǎn)述增進(jìn)課堂演示效果的措施

? 論述

1．論述增進(jìn)課堂提問效果的措施

第五章 護(hù)理臨床教學(xué)

一、概述【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答】

? 單選

1．關(guān)于臨床教學(xué)的說法

? 多選

1. 臨床教學(xué)的具體內(nèi)容中，培養(yǎng)臨床實(shí)踐技能包括哪些內(nèi)容

2. 臨床教學(xué)在護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中的作用

3. 臨床學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

? 填空

1. 臨床教學(xué)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)

2. 在臨床場(chǎng)所，照顧病人或服務(wù)對(duì)象為主要目標(biāo)，護(hù)理教育是次要目標(biāo)

3. 臨床場(chǎng)所的概念

? 名詞解釋

1. 臨床教學(xué)

? 簡(jiǎn)答

1. 簡(jiǎn)述臨床教學(xué)的內(nèi)容

二、臨床教師的角色及其選擇【高 單選、填空】

? 單選

1. 臨床教師作為教育者的角色

2. 臨床教師作為護(hù)理實(shí)踐參與者的角色

3. 在臨床教學(xué)中，作為管理者和決策者，臨床教師的職責(zé)

4. 臨床教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)

5. 臨床教師的角色功能中占第一位的角色

6. 有關(guān)課堂提問法的相關(guān)敘述

? 填空

1. 作為臨床教師，其教育者的角色應(yīng)該是第一位的

2. 作為提供照顧者，運(yùn)用護(hù)理程序進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐是臨床教師的基本技能

3. 臨床教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，一方面要督促學(xué)生在時(shí)間中體現(xiàn)理論的指導(dǎo)，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，并為其提供資源

三、臨床學(xué)習(xí)環(huán)境【中 單選、多選、簡(jiǎn)答、論述】

? 單選

1. 臨床學(xué)習(xí)中，輔助人員能夠產(chǎn)生的有利影響

2. 影響臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的最主要的因素

3. 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床教師態(tài)度

? 多選

1. 臨床教師必須做好的準(zhǔn)備

? 簡(jiǎn)答

1. 簡(jiǎn)述臨床教師有助于學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為

? 論述

1. 論述有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床教師態(tài)度或行為

四、臨床常用的教學(xué)方法【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答】

? 單選

1. “導(dǎo)師制”相關(guān)說法

2. 經(jīng)驗(yàn)分類在護(hù)理中的應(yīng)用

3. 經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的相關(guān)表述

4. 教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的角色功能

5. 經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法——經(jīng)驗(yàn)分類在護(hù)理中的應(yīng)用

6. 在經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法中，富有意義的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)具備的特點(diǎn)

7. 臨床學(xué)習(xí)計(jì)劃的的具體計(jì)劃內(nèi)容

8. 臨床查房的有關(guān)說法

9. 臨床教學(xué)中個(gè)案研究的相關(guān)表述

? 多選

1. 關(guān)于病房專題報(bào)告和研討會(huì)的表述

2. 帶教制給臨床老師帶來的壓力有哪些

3. 教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的角色功能包括哪些

? 填空

1. 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法最大的特點(diǎn)

2. 帶教制是臨床常用的個(gè)體化臨床教學(xué)方法

? 名詞解釋

1. 帶教制

2. 臨床查房

3. 經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法

? 簡(jiǎn)答

1．簡(jiǎn)述臨床常用的教學(xué)方法

2．簡(jiǎn)述帶教制的優(yōu)點(diǎn)

? 論述

1. 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的要求，制作護(hù)理訪視或者見習(xí)計(jì)劃的規(guī)劃系統(tǒng)圖

第六章 護(hù)理教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)

一、概述【高 單選、填空、名詞解釋】

? 單選

1. 現(xiàn)代教學(xué)評(píng)估、評(píng)價(jià)的主要功能和根本意義

2. 測(cè)量的概念

3. 關(guān)于評(píng)估的概念的說法

? 填空

1. 教學(xué)測(cè)量是指應(yīng)用測(cè)量手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)所做的量的測(cè)定

2. 測(cè)量是根據(jù)一定的規(guī)則，對(duì)事物進(jìn)行量的測(cè)定，是一個(gè)數(shù)量化的過程

? 名詞解釋

1. 教學(xué)評(píng)估

2. 教學(xué)測(cè)量

3. 測(cè)量

4. 教學(xué)評(píng)價(jià)

二、教學(xué)評(píng)估【高 單選、多選、填空、簡(jiǎn)答】

? 單選

1. 教學(xué)評(píng)估的分類及分類依據(jù)

2. 各類教學(xué)評(píng)估的概念

3. 對(duì)學(xué)生臨床能力評(píng)估時(shí)，各領(lǐng)域?qū)W(xué)生的評(píng)估內(nèi)容

4. 學(xué)生臨床能力的評(píng)估的各維度

5. 現(xiàn)代教學(xué)評(píng)估的主要功能

6. 對(duì)臨床能力的評(píng)估首選方法---觀察法

7. 一般化評(píng)估的信度大小

? 多選

1. 定量評(píng)估與定性評(píng)估的評(píng)估內(nèi)容

2. 科學(xué)的評(píng)估對(duì)護(hù)理教學(xué)的作用

3. 護(hù)理專業(yè)教學(xué)中常用的評(píng)估方法

4. 效度的分類

5. 正式評(píng)估的實(shí)際應(yīng)用

? 填空

1. 評(píng)估的真實(shí)性又稱效度

2. 評(píng)估的可靠性，又稱信度

3. 評(píng)估的分類

4. 臨床能力的評(píng)估使用觀察法

5. 影響臨床能力的觀察性評(píng)估的主要因素

6. 根據(jù)評(píng)估目的不同，可分為診斷性評(píng)估、形成性評(píng)估、總結(jié)性評(píng)估

? 簡(jiǎn)答

1. 簡(jiǎn)述影響臨床能力評(píng)估的因素

三、教學(xué)評(píng)價(jià)【高 單選、多選、填空、名詞解釋】

? 單選

1．教學(xué)評(píng)價(jià)具有的主要功能

2．授課教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表各類內(nèi)容

? 多選

1. 教學(xué)評(píng)價(jià)具有主要功能

2. 授課教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表內(nèi)容

? 填空

1. 參與教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的人員

四、試卷的編制及質(zhì)量分析【高 單選、多選、填空、簡(jiǎn)答、論述】

? 單選

1. 試卷的難度與區(qū)分度之間的關(guān)系

2. 論述題作為主觀題，不適宜測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記住了多少

3. 試卷不同難度的適用場(chǎng)景

4. 試卷的難度分布以0.35~0.65為宜；客觀性試題的特點(diǎn)

5. 主觀性試題的優(yōu)點(diǎn)

6. 高質(zhì)量考題的標(biāo)志

7. 考試屬于教學(xué)中的教學(xué)測(cè)量

8. 有關(guān)試卷難度的說法

9. 試卷難度的有關(guān)描述

10. 選拔優(yōu)秀尖子生時(shí)，考試的試卷難度

? 多選

1. 關(guān)于試卷難度的敘述)

? 填空

1. 一般來說，如果考試時(shí)間為2個(gè)小時(shí)，那么試題的量應(yīng)該以中等水平學(xué)生在1.5個(gè)小時(shí)左右完成為宜

2. P代表試題的難度，P越小，答對(duì)的人數(shù)越少，題目越難

? 簡(jiǎn)答

1. 簡(jiǎn)述主觀試題的優(yōu)缺點(diǎn)

2. 簡(jiǎn)述試卷質(zhì)量綜合分析的因素

? 論述

1. 論述試卷編制的基本原則

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