?2021年10月自考00882學前教育心理學考試重點-第十章

很多考生覺得看教材太浪費時間，內(nèi)容太多，很多內(nèi)容無法理解，還要去翻輔導資料，根本沒那個耐心和精力。因此大部分考生在復習時都比較傾向于那些整理好的復習資料和模擬試卷等。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2021年10月自考00882學前教育心理學第十章考試重點，供各位考生參考。

2021年10月自考00882學前教育心理學考試重點

第十章　態(tài)度與品德的形成

第一節(jié)　態(tài)度與品德的實質(zhì)及其關(guān)系

(一)態(tài)度

1、定義：態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

2、實質(zhì)：

①態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身;

②態(tài)度決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇;

③態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的;

3、態(tài)度的結(jié)構(gòu)

①認知成分②情感成分③行為成分

(二)品德

1、定義：是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

2、實質(zhì)：

①反映了人的社會特性，是將外在于個體的社會規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)在需要的復雜過程，是通過后天學習形成的;

②具有相對穩(wěn)定性;

③是認識與行為的統(tǒng)一。

3、心理結(jié)構(gòu)：

①道德認識——個體品德中的核心部分

②道德情感——直覺的、想象的、倫理的道德情感

③道德行為——衡量品德的重要標志(技能、習慣)

(三)態(tài)度與品德的關(guān)系

1、相同點：實質(zhì)相同、結(jié)構(gòu)一致

2、區(qū)別：

①范圍不同：態(tài)度大;品德小。

②價值的內(nèi)化程度不同：態(tài)度有五種水平(接受、反應(yīng)、評價、組織、性格化);品德是價值觀念性格化時的穩(wěn)定態(tài)度。

第二節(jié)　中學生品德發(fā)展的基本特征

(一)品德發(fā)展的階段理論

1、道德發(fā)展階段論(皮亞杰　瑞士)

①10歲以前，他律道德

②10歲以后，自律道德

2、道德發(fā)展階段論(兩難故事法)柯爾伯格　美國

三水平六階段：

①前習俗水平：懲罰服從取向階段、相對功利取向階段

②習俗水平：尋求認可取向階段、遵守法規(guī)取向階段

③后習俗水平：社會契約取向階段、普遍倫理取向階段

(二)中學生品德發(fā)展的基本特征

1、倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致

①形成道德信念與道德理想

②自我意識增強

③道德行為習慣逐步鞏固

④品德結(jié)構(gòu)更為完善

2、品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡

①初中階段品德發(fā)展具有動蕩性

②高中階段品德發(fā)展趨向成熟

第三節(jié)　態(tài)度與品德學習的一般過程與條件

(一)態(tài)度與品德學習的一般過程

依從→認同→內(nèi)化

(二)影響態(tài)度與品德學習的一般條件

1、外部條件(家庭的教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體)

2、內(nèi)部條件(認知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認知、個體其他因素)

第四節(jié)　良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)

1、有效的說服

2、樹立良好的榜樣

3、利用群體約定

4、價值辨析：選擇階段→贊賞階段→行動

5、給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰

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