?2022年自考28047學前語言與社會教育復習資料

自考復習需要重視考試大綱，考試命題是圍繞大綱來的，所以復習一定要緊扣考試大綱，再結合考試大綱來弄懂重點、難點、疑點。因為考試大綱一般都是含有命題來指導思想工作、考試范圍、命題要求等重要信息。為了輔助各位考生學習，希賽網(wǎng)自考頻道為各位考生整理了2022年自考28047學前語言與社會教育復習資料，希望能對大家有所幫助。

2022年自考28047學前語言與社會教育復習資料

一、課程內容與考核目標（考核知識點、考核要求）

上編  學前兒童語言教育部分

第一章 學前兒童語言教育概述

【課程內容】

本章闡述了學前兒童語言教育的研究對象和意義、學前兒童語言發(fā)展的基本理論，學前兒童語言教育的基本觀念。

【學習要求】

1.明確學前兒童語言教育的研究對象，懂得學前兒童語言教育的意義。

2.理解影響學前兒童語言發(fā)展的因素。

3.了解學前兒童語言獲得的有關理論。

4.樹立正確的學前兒童語言教育觀念。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

兒童社會化、語言獲得、狹義的學前兒童語言教育、廣義的學前兒童語言教育、后天環(huán)境輪、模仿說、機械模仿說、選擇性模仿說、強化說、先天決定論、轉換生成語法說、自然成熟說、完整語言教育觀、整合教育觀、教育目標的整合、教育方式的整合、活動教育觀。

2.領會

學前兒童語言教育的研究對象。

學前兒童語言教育的意義。

學前兒童語言發(fā)展的影響因素。

3.應用

如何學前兒童語言教育的基本觀念為指導，思考對兒童語言教育的目標、內容和方法。

第二章 學前兒童語言發(fā)展與教育

【課程內容】

本章闡述了0-3歲和3-6歲的兒童語言發(fā)展與教育。

【學習要求】

1.了解嬰兒期語言發(fā)展的各個階段。

2.把握幼兒語言發(fā)展的主要特點。

3.懂得促進學前兒童語言發(fā)展的教育措施。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

前言語階段、言語發(fā)生階段、基本掌握口語階段、簡單音節(jié)階段、連續(xù)音節(jié)階段、學話萌芽階段、單詞句階段、呼應句、述事句、述意句、雙詞句、雙詞句階段、實詞、虛詞。

2.領會

各語言發(fā)展階段與特點、語言教育活動的建議。

3-6歲語言發(fā)展、詞匯、語法發(fā)展的內容。

3.應用

促進3-6歲語言發(fā)展、詞匯、語法發(fā)展的建議。

第三章 學前兒童語言教育的目標和內容

【課程內容】

本章主要闡述了學前兒童語言教育的目標和內容。

【學習要求】

1.理解語言教育目標的層次結構。

2.把握幼兒語言教育的總目標。

3.學習制定幼兒語言教育的活動目標。

4.新中國學前兒童語言教育目標的變遷。

5.學前兒童語言教育的內容。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

談話、講述活動、文學作品學習活動、早期閱讀、語言教學游戲、滲透的語言教育內容、幼兒語言教育的各年齡階段目標。

2.領會

幼兒語言教育目標制定的依據(jù)。

幼兒語言教育目標的結構。

幼兒園語言教育的總目標。

幼兒園語言教育的活動目標。

確定學前兒童語言教育內容的依據(jù)。

幼兒園語言教育內容分析。

3.應用

運用所學知識，設計各年齡階段的語言活動的目標。

第四章 學前兒童語言教育活動的設計綜述

【課程內容】

本章闡述了學前兒童語言教育活動設計的原則、步驟。

【學習要求】

理解學前兒童語言教育活動設計的原則。

掌握學前兒童語言教育活動設計的步驟。

能夠獨立設計并擬定幼兒園語言教育活動方案。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

最近發(fā)展區(qū)、發(fā)展性原則、交互性原則、滲透性原則、層次性原則、學前兒童積極活動的原則、自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則、總結性結束、懸念性結束、活動性結束。

2.領會

學前兒童語言教育活動方案包括幾個主要部分。

3.應用

獨立設計幼兒園語言教學活動方案。

第五章 學前兒童談話活動的設計與指導

【課程內容】

本章闡述學前兒童談話活動概述、學前兒童談話活動的基本結構、學前兒童談話活動組織與指導時應注意的問題。

【學習要求】

了解學前兒童談話活動的含義和特點。

把握幼兒園談話活動的目標。

掌握幼兒園談話活動的基本結構。

能獨立設計并組織開展談話活動。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

談話、學前兒童談話活動、日常個別談話、日常集體交談、有計劃的談話活動、開放性的討論活動。

2.領會

學前兒童談話活動的特點。

學前兒童談話活動的類型。

學前兒童談話活動的教育目標。

學前兒童談話活動的基本結構。

學前兒童談話活動組織與指導應注意的問題。

3.應用

根據(jù)談話的基本結構設計一個談話活動教案，并且在小組內試教。

第六章 學前兒童講述活動的設計與指導

【課程內容】

本章闡述學前兒童講述活動概述、學前兒童講述活動的基本結構、學前兒童講述活動組織與指導時應注意的問題。

【學習要求】

1.了解學前兒童講述活動的特點、作用、類型。

2.理解學前兒童講述活動的教育目標。

3.掌握各種類型的學前兒童講述活動設計的組織與指導方法。

4.懂得學前兒童講述活動中應注意的問題。

5.設計學前兒童講述活動方案并且模擬教學。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

學前兒童講述活動、看圖講述、看圖談話、創(chuàng)造性看圖講述、排圖講述、拼圖講述、繪圖講述、實物講述、情境講述、生活經驗講述。

2.領會

學前兒童講述活動的特征、作用。

學前兒童講述活動的語言教育目標。

學前兒童講述活動的年齡階段目標。

學前兒童講述活動的基本結構。

學前兒童講述活動組織與指導時應注意的問題。

3.應用

根據(jù)學前兒童講述活動組織與指導時應注意的問題，設計各年齡段講述活動的活動方案。

第七章學前兒童文學活動的設計與指導

【課程內容】

本章闡述學前兒童文學活動的概述、學前兒童文學活動的基本結構、學前兒童文學活動組織與指導時應注意的問題。

【學習要求】

1.了解學前兒童文學活動的基本特征，理解學前兒童文學活動的目標。

2.把握學前兒童文學活動的基本結構。

3.掌握學前兒童詩歌、散文活動的設計與組織要點。

4.掌握學前兒童童話、故事活動的設計與組織要點。

5.掌握學前兒童繞口令、謎語活動的設計與組織要點。

6.設計學前兒童文學活動方案并進行模擬教學。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

學前兒童文學作品、兒童詩歌、童話、生活故事、幼兒散文、謎語和繞口令。

2.領會

學前兒童文學活動的基本特征。

學前兒童文學活動的語言教育目標。

學前兒童文學活動的選材要求。

學前兒童文學活動的基本結構。

學前兒童文學活動設計組織中應注意的問題。

幼兒詩歌、散文作品的選擇要點、基本組織模式、幼兒詩歌散文活動過程設計。

學前兒童故事活動的內容選擇要點，幼兒童話、故事活動的過程設計。

幼兒園故事教學的組織策略。

幼兒繞口令活動、謎語活動的設計和組織要點。

3.應用

設計學前兒童文學活動方案并進行模擬教學。

第八章  學前兒童早期閱讀活動的設計與指導

【課程內容】

本章闡述學前兒童早期閱讀活動的概述、類型及組織指導，以及指導過程應注意的問題。

【學習要求】

1.了解學前兒童早期閱讀活動的特點和類型。

2.理解學前兒童早期閱讀活動的目標。

3.熟悉學前兒童早期閱讀活動的內容。

4.把握學前兒童早期閱讀活動的基本結構。

5.設計學前兒童早期閱讀活動方案并組織實施。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

學前兒童早期閱讀活動、理解的技能、概括的技能、預期的技能、前圖書閱讀經驗、一句話歸納法、一段話歸納法、題目歸納法。

2.領會

學前兒童早期閱讀活動的基本特征。

學前兒童早期閱讀活動的目標。

學前兒童早期閱讀活動的內容。

學前兒童早期閱讀活動的類型。

指導早期閱讀活動應注意的問題。

3.應用

閱讀區(qū)活動及其組織指導。

有計劃的早期閱讀活動及其組織指導。

根據(jù)幼兒早期閱讀活動的基本結構設計早期閱讀活動教案，并且在小組內試教。

第九章 幼兒園語言教學游戲的設計與指導

【課程內容】

本章闡述了幼兒園語言教學游戲的概述、設計與指導，以及組織與指導過程中的注意問題。

【學習要求】

1.理解幼兒園語言教學游戲的含義、特點、分類、作用。

2.掌握幼兒園語言教學游戲的設計與組織程序。

3.注意幼兒園語言教學游戲的設計與組織時應注意的問題。

4.能夠設計并組織實施不同年齡班幼兒的語言游戲活動。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

語言教學游戲、語音游戲、學說句子游戲、描述性游戲。

2.領會

語言教學游戲的分類。

幼兒園語言教學游戲的教育目標。

語言教學游戲設計與組織應注意的問題。

3.應用

幼兒園語言教學游戲的設計與指導。

第十章 學前兒童語言教育評價

【課程內容】

本章闡述了學前兒童語言教育評價的原則、學前兒童語言教育活動評價和學前兒童語言發(fā)展評價。

【學習要求】

1.理解學前兒童語言教育評價的原則。

2.熟悉學前兒童語言教育活動評價的內容。

3.掌握學前兒童語言教育活動評價的方法。

4.了解學前兒童語言發(fā)展評價的內容。

5.學會運用學前兒童語言發(fā)展評價的方法。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

學前兒童語言教育評價、參照性原則、客觀性原則、全面性原則、可行性原則、連續(xù)性原則、教師參與性原則、自由敘述法。

診斷性評價、總結性評價。

2.領會

學前兒童語言教育活動評價的內容。

學前兒童語言教育活動評價的方法。

學前兒童語言發(fā)展評價的主要方法。

正確的學前兒童語言發(fā)展評價觀。

3.應用

運用學前兒童語言發(fā)展評價的方法。

下編  學前兒童社會教育部分

第一章 學前兒童社會教育概述

【課程內容】

本章介紹了學前兒童社會教育的學科性質與內涵。闡述了學前兒童社會教育的意義以及我國近代兒童社會教育的發(fā)展。

【學習要求】

掌握個性、社會性、社會化三個概念及其相互關系。

掌握學前兒童社會教育的概念。

理解進行學前兒童社會教育的意義及其與相關課程領域的關系。

了解我國近代學前兒童社會教育的發(fā)展階段及其內容變化特點。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

個性，社會性，社會化，兒童社會化，學前兒童社會教育，關鍵期。

2.領會

學前兒童社會教育的內涵。

學前兒童社會教育與相關課程領域的關系。

我國近代學前兒童社會教育的發(fā)展歷程及其每一個階段的主要特點。

3．應用

學前兒童社會教育的意義。

第二章 學前兒童社會性發(fā)展特點及其影響因素

【課程內容】

本章主要闡述了學前兒童社會性發(fā)展特點，學前兒童社會性發(fā)展的主要理論及其影響因素。

【學習要求】

理解并掌握學前兒童社會認知、社會情感及其親社會行為的發(fā)展特點。

了解學前兒童社會性發(fā)展的主要理論。

理解幾種因素對學前兒童社會性發(fā)展的重要影響。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

學前兒童社會認知發(fā)展，自我意識，性別守恒，情緒社會化，依戀，親子依戀，道德情感，共情，羞愧感，內疚感，社會性行為，親社會行為，反社會行為，分享，合作，人格的結構，精神分析理論，社會學習理論，認知發(fā)展理論，遺傳素質。

2.領會

學前兒童社會性發(fā)展特點。

學前兒童社會教育情感發(fā)展特點。

學前兒童親社會行為發(fā)展特點。

學前兒童社會性發(fā)展的主要理論。

3.應用

學前兒童社會性發(fā)展的影響因素。

第三章 學前兒童社會教育的目標與內容

【課程內容】

本章介紹了學前兒童社會教育目標的制定依據(jù)及建構原則，闡述了學前兒童社會教育不同層次的目標要求，選擇學前兒童社會教育內容的依據(jù)以及不同年齡班學前兒童社會教育內容的要求。

【學習要求】

理解并掌握學前兒童社會教育目標制定的依據(jù)及建構原則。

理解學前兒童社會教育不同層次的目標要求。

掌握綱要中學前兒童社會教育目標所表述的內容。

理解并掌握選擇學前兒童社會教育內容的依據(jù)。

理解不同年齡班學前兒童社會教育內容的要求。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

學前兒童社會教育，學前兒童社會教育的方向性原則、基礎性原則、整體性原則 、層次性原則。

2.領會

學前兒童社會教育目標制定的依據(jù)。

學前兒童社會教育目標的建構原則。

學前兒童社會教育目標的結構。

選擇學前兒童社會教育內容的依據(jù)。

學前兒童社會教育內容的表述。

3.應用

結合幼兒每個年齡段的特點嘗試制定社會教育活動內容的活動目標。例如，挫折教育，感恩教育等。

第四章 學前兒童社會教育的方法和途徑

【課程內容】

本章介紹了學前兒童社會教育的基本方法和途徑。闡述了學前兒童社會教育指導要點。

【學習要求】

掌握學前兒童社會教育的基本方法并且能根據(jù)不同情況選擇適當?shù)姆椒ā?/p>

掌握學前兒童社會教育的途徑并能在教育過程中實施。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

講解法，談話法，討論法，強化評價法，移情訓練法，角色扮演法，陶冶熏染法，演示法，參觀法，行為練習法，集體教學活動，區(qū)域活動，游戲活動。

2.領會

學前兒童社會教育的方法及運用的注意要點。

學前兒童社會教育的途徑。

3.應用

學前兒童社會教育的指導要點。

第五章 學前兒童社會教育活動設計

【課程內容】

本章闡述了學前兒童社會教育活動設計的思路及實例分析、注意事項，學前兒童社會教育區(qū)域活動的設計思路及實例分析、注意事項。

【學習要求】

掌握學前兒童社會教學活動的設計方法與思路并能運用設計。

掌握學前兒童社會教育區(qū)域活動設計的思路并能運用設計。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

教學活動目標。

2.領會

學前兒童社會教育教學活動設計的思路及實例分析。

學前兒童社會教育教學活動設計注意事項。

學前兒童社會教育區(qū)域設計的思路及實例分析。

學前兒童社會教育區(qū)域活動設計注意事項。

3.應用

根據(jù)具體的目標設計幼兒園社會性教育活動。

第六章 學前兒童社會教育評價

【課程內容】

本章介紹了學前兒童社會教育評價的意義和評價原則。闡述了學前兒童社會教育評價的內容和方法。

【學習要求】

了解學前兒童社會教育評價的意義。

掌握學前兒童社會教育評價的內容與方法，并且能對學前兒童社會教育進行評價與調整。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

學前兒童社會教育評價，學前兒童社會教育評價的目的性原則、客觀性原則、全面性原則、發(fā)展性原則。

2.領會

學前兒童社會教育評價的意義、評價原則。

學前兒童社會教育評價的內容與方法。

3.應用

從社會教育活動本身，教師的“教”，幼兒的“學”三個方面對具體的社會活動進行評價。

第七章 學前兒童問題行為及指導

【課程內容】

本章介紹了學前兒童問題行為的界定，常見問題行為的表現(xiàn)與成因。闡述了學前兒童問題行為的指導方法。

【學習要求】

了解問題行為的含義，掌握學前兒童常見社會性問題行為的表現(xiàn)及其成因。

掌握學前兒童問題行為的指導方法，掌握具體的操作程序和操作原則。

學習設計學前兒童問題行為的校正方法，運用到具體的案例分析和教育實踐中去。

【考核知識點和考核要求】

1.識記

自然后果法，正強化，負強化，代幣法，模仿法。

2.領會

學前兒童問題行為的界定。

學前兒童常見社會性問題行為的表現(xiàn)與成因。

3.應用

根據(jù)具體案例分析兒童行為產生的主要原因，并且制定指導計劃。

二、有關說明和實施要求

（一）關于“課程內容與考核目標”中的有關說明

在大綱的考核要求中，提出了“識記”、“領會”、“應用”等三個能力層次的要求，它們的含義是：

1．識記：要求應考者能夠記憶規(guī)定的有關知識點的主要內容。

2．領會：要求應考者能夠理解規(guī)定的有關知識點的內涵與外延，能夠用自己的表達自己的對此知識的理解，加以說明或概括，或是能在具體的案例中按照自己對知識點的理解做出對此案例的推斷。

3．應用：要求應考者必須能夠將習得的材料運用于新的具體情境，特別是結合學前教育真實教學情境。

（二）自學教材

《學前兒童語言教育》（第二版），張?zhí)燔娭骶帲瑥偷┐髮W出版社，2016年版。

《學前兒童社會教育》（第二版），張巖莉主編，復旦大學出版，2016年版。

（三）自學方法的指導

應考者在自學過程中應該注意以下幾點：

1．凡是要求“理解與運用”的知識都需要應考者在自學和考試過程中自己聯(lián)系學前教育的實際情況。

2．凡是考綱中注明“不作考試要求”的內容，應考者可以自行省略。

3．在閱讀某一章教材內容前，應先認真閱讀大綱中該章的考核知識點、自學要求和考核要求，注意對各知識點的能力層次要求，以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)。

4．閱讀教材時，應根據(jù)大綱要求，要吃透每個知識點，更要重視前后知識的關聯(lián)性，通過前后知識的相互補充來加深自己對教材的掌握。對基本概念必須深刻理解，基本原理必須牢固掌握。

（四）對社會助學的要求

1．應熟知考試大綱對課程所提出的總的要求和各章的知識點。

2．應掌握各知識點要求達到的層次，并深刻理解各知識點的考核要求。

3．對應考者進行輔導時，應以指定的教材為基礎，以考試大綱為依據(jù)，不要隨意增刪內容，以免與考試大綱脫節(jié)。

4．輔導時應對應考者進行學習方法的指導，提倡應考者“認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動提出問題，聯(lián)系工作實踐”的學習方法。

5．輔導時要注意基礎、突出重點，要幫助應考者對課程內容建立一個整體的概念，對應考者提出的問題，應以啟發(fā)引導為主。

6．注意對應考者能力的培養(yǎng)，特別是自學能力的培養(yǎng)，要引導應考者逐步學會獨立學習，在自學過程中善于將書本理論與學前教育工作實踐情況相聯(lián)系，提出問題、分析問題、作出判斷和解決問題。

7、要使應考者了解試題難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中都存在著不同難度的試題。

（五）關于命題和考試的若干規(guī)定

1．本大綱各章所提到的考核要求中，各條細目都是考試的內容，試題覆蓋到章，適當突出重點章節(jié)，加大重點內容的覆蓋密度。

2．試卷對不同能力層次要求的試題所占的比例大致是：“識記”20%，“領會”40%，“應用”為40%。

3．試題難易程度要合理，可分為四檔：易、較易、較難、難，這四檔在各份試卷中所占的比例約為2：3：3：2。

4．本課程考試試卷可能采用的題型有：單項選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、論述題、綜合應用題。

5．考試方式為閉卷筆試，考試時間為150分鐘。評分采用百分制，60分為及格。

附錄  題型舉例

一、選擇題

例如：

1.0-1歲兒童語言發(fā)展階段的簡單音節(jié)階段是在

A.0-3個月     B.4-6個月   C.7-9個月    D.10-12個月

二、填空題

羞愧感的最初萌芽于兒童的道德           聯(lián)系在一起。

三、名詞解釋題

1.替代強化

2.前言語階段

四、簡答題

1.簡述學前兒童社會認知發(fā)展的特點。

五、論述題

1.論述學前兒童早期閱讀活動的內容和目標。

六、綜合應用題

1.根據(jù)幼兒早期閱讀活動的基本結構設計一個早期閱讀活動教案。

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