?自考畢業(yè)論文范文：人本思想融入學前教育管理策略分析

人本思想融入學前教育管理策略分析

摘要：學前教育主要針對的是學齡前的兒童，是一個人成長中的初級教育階段，因此學前教育的理念對孩子的成長具有非常重要的作用。同時學前教育也是小學教育的基礎，更是教育事業(yè)的根基，這也使得學前教育管理模式成為了人們關注的焦點問題。通過對當前教育的分析可知，人本思想是教育的主旋律，因此在學前教育管理中也需要融入人本思想開展教育活動。本文主要對學前教育管理中人本思想的融入策略進行分析。

關鍵詞：人本思想學前教育管理策略

人本思想是20世紀50年代美國心理學領域首先提出來的，而人本主義在教育中的應用是其在心理學上的拓展，是指在教育的過程中以人為本，強調(diào)以學生為教育管理的中心，重視學生的個體發(fā)展。而在學前教育中引入人本主義思想，主要是尊重兒童的心理特點，以兒童的健康成長和發(fā)展為中心，對學前教育進行重新的審視，打破傳統(tǒng)的學前教育模式，提升學前教育管理的效率。

一、人本思想教育在學前教育管理中的意義

1.人本思想教育能夠構建和諧的教學氛圍

社會本身是由人構成的，社會的屬性、種類都是人的主觀創(chuàng)造，因此人的主觀能動性對社會的發(fā)展和進步具有決定性作用。當前以人為本也成為了我國科學發(fā)展觀戰(zhàn)略的重要組成部分，反映出了社會與時代共同進步的內(nèi)涵。學前教育中的團體也是社會組成的一部分，因此在學前教育中引入人本思想是符合社會和時代發(fā)展需求的，通過人本思想的引入能夠使幼兒獲得更為輕松、自由的成長空間，符合幼兒的認知、成長規(guī)律，從而構建出和諧的教學氛圍[1]。

2.人本思想教育能夠為兒童的健康成長提供保障

人本思想教育能夠從人性化的角度出發(fā)，用積極、樂觀的態(tài)度去面對教育的問題，從而使兒童在潛移默化中形成良好的價值觀念。學前教育相對于義務教育來說具有一定的特殊性，首先學前教育面對的教育對象心智不夠成熟，如果教育不當容易使兒童留下心理的陰影，同時這個階段兒童接受的價值觀念影響著其以后的價值觀形成。其次學前教育中主要以培養(yǎng)學生的基本認知為主，主要運用的是形象思維，因此在教育的過程中需要教師以形象的思維為主要的教育方式。以人為本的思想能夠從兒童的心理特點出發(fā)，從而使教育的方式更符合幼兒的認知和發(fā)展特點，保證兒童的健康成長。

二、學前教育中人本思想的滲透途徑

1.教育中堅持以人為本

學前教育的對象為兒童，目標是促進兒童的健康發(fā)展，所以學前教育的本質(zhì)即是對人的教育。因此在教育中需要堅持以人為本的理念。首先，從教師的方面來說，教師不是簡單的知識傳授者，教師也有自己的思想和情感，所以在學前教育中教師應該充分調(diào)動自身的熱情和情感投入到教育中，從而使教學工作能夠融入情感，并引發(fā)兒童與教師的情感共鳴，這樣能夠有效的避免教學的空洞性。同時教師需要認識到自身的榜樣作用，在兒童的眼中教師是完美的，所以他們會刻意的去模仿教師，因此教師必須要注重自身的形象，用自身的行動潛移默化的實現(xiàn)教育的目的。其次，從兒童的方面來說，要正確認識兒童的主體性，將兒童視為成人進行溝通和交流，給予兒童自由發(fā)表自身想法的權利，同時注重兒童的全面發(fā)展，根據(jù)兒童的心理和年齡特點選擇適當?shù)挠螒颉⒒顒?，并在教育中適當?shù)囊肭楦薪逃Ｗ詈?，要注重兒童的差異性，任何人都有自己的個性，所以在學前教育中，教師在面對學生的個體時需要一視同仁，但是在教育方式上卻需要根據(jù)學生的個性進行針對性的教育，促進兒童的個性發(fā)展。

2.樹立培養(yǎng)“全人”理念

在尼采的理論中認為，生命與知識相比，生命才是第一位的，但是在現(xiàn)代的教育中我們發(fā)現(xiàn)，我們往往將知識作為第一位，而將人的天性作為第二位，這使得人的天性被扼殺。教育的價值可以從兩方面進行分析，第一是社會價值，第二個是個人價值，而我們的教育體系中過于重視社會價值，忽視了個人價值的體現(xiàn)，我們所說的個人價值主要指的是人的發(fā)展，所以我們培養(yǎng)的人才都缺乏全面性，或者可以說并不是一個健全的人[2]。

針對當前的這種教育情況，我們需要加強對全面教育的重視，不僅要對教育的社會價值進行提升，同時還要提高對個人價值的重視，從而使教育的兩種價值互相促進，更加完善。那么在學前教育中就需要加強對兒童的全面培養(yǎng)，包括兒童的情感、性格、價值觀念等方面的培養(yǎng)，從而使幼兒能夠得到全面的發(fā)展。比如，我們在教授兒童交通知識的過程中，我們可以將情感教育融入到教學內(nèi)容中：在道路的兩旁設置幾個虛擬的人物，包括男士、女士、老人，然后讓兒童選擇當綠燈亮了，你會選擇幫助哪個人過馬路呢?學生都會準確的說出幫助老人，然后教師就可以適當?shù)膶⒆鹄蠍塾椎乃枷敕窒斫o學生。

3.教育中堅持民主

民主是以人為本教育理念中的基礎，在民主的教育理念下，無論是家長還是教師都需要給予兒童一定的寬容和理解。特別是在學前教育中，由于兒童的年齡比較小，所以在教師和家長的眼中往往不會將兒童視為個體對待，認為兒童沒有自主權，而所有的活動安排都應該聽從教師或者家長的。這種認識是非常錯誤的，學前教育的兒童已經(jīng)開始有自我的意識，他們已經(jīng)有自己的喜好和思想，對于自己喜歡的東西他們會表現(xiàn)出強烈的興趣，而對于他們不喜歡的事物則會排斥。如果兒童的活動都由教師或者家長來安排，那么無法保證幼兒對活動的興趣，因此教學活動的開展極有可能會適得其反。因此在幼兒學前教育中教師必須要堅持民主，給予幼兒更多的自由選擇權利。

結語

綜上所述，人本教育思想是當前學前教育管理中的主要理論依據(jù)，同時也是適應時代發(fā)展的必然選擇。在學前教育中滲透人本思想能夠從兒童的角度出發(fā)，以兒童的心理特點和年齡特點為依據(jù)，選擇適合的教育內(nèi)容和教育方式，保證兒童的健康成長，滿足學前教育的要求。

作者：葉錦汭

參考文獻

[1]陳慶香.幼兒園集體教育活動的教育質(zhì)量例談——基于人本主義課程理論[J].新課程研究：基礎教育(上旬)，2012(12)：144-147.

[2]吳怡晨.學前兒童藝術教育中的“人本性”——基于人本主義對學前兒童藝術教育的審視[J].文教資料，2013(15)：81-82.

相關閱讀：

自考畢業(yè)論文怎么寫?畢業(yè)論文有哪些內(nèi)容?

自考畢業(yè)論文怎么寫?論文寫作的基本流程

自考畢業(yè)論文怎么選題?畢業(yè)論文選題參考題目

自考畢業(yè)論文怎么寫提綱?寫提綱的好處

自考畢業(yè)論文答辯相關問題解答