?全國(guó)2020年10月自考學(xué)前比較教育00401真題

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全國(guó)2020年10月自考學(xué)前比較教育00401真題

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共 30 小題,每小題 1 分,共 30 分。 在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。

1. “澳大利亞學(xué)前教育和保育的改革研究冶,屬于

A. 總體比較研究

B. 平行比較研究

C. 橫向比較研究

D. 定性比較研究

2. 根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn),對(duì)不同國(guó)家或地區(qū)學(xué)前教育進(jìn)行分析類比,找出各國(guó)教育規(guī)律的方法是

A. 比較法

B. 文獻(xiàn)法

C. 調(diào)查法

D. 分析法

3. 從比較方法的性質(zhì)來看,比較學(xué)前教育研究可分為

A. 橫向比較研究和縱向比較研究

B. 專題比較研究和總體比較研究

C. 定性比較研究和定量比較研究

D. 平行比較研究和影響比較研究

4. 日本要求幼兒園成為社區(qū)幼教中心的標(biāo)志性文件是

A. 《幼兒園令》

B. 《幼兒園教育大綱》

C. 《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》

D. 《教育基本法》

5. 下列選項(xiàng)中,不屬于日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的是

A. 托兒所

B. 保育所

C. 幼兒園

D. 認(rèn)定兒童園

6. 在 17 世紀(jì)至 20 世紀(jì) 30 年代,英國(guó)幼兒園的課程主要是

A. 以教育為主

B. 以保育為主

C. 以生活為主

D. 以游戲?yàn)橹?/p>

7. 英國(guó)學(xué)前教育課程實(shí)施途徑包括:一日活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、大型專題活動(dòng)和

A. 游覽活動(dòng)

B. 藝術(shù)活動(dòng)

C. 語言活動(dòng)

D. 社會(huì)活動(dòng)

8. 英國(guó)托幼機(jī)構(gòu)不能滿足社會(huì)需要,主要表現(xiàn)為

A. 私立學(xué)校入托貴

B. 公立學(xué)校入托難

C. 政府職責(zé)不明確

D. 學(xué)校機(jī)構(gòu)太單一

9. 2000 年,英國(guó)政府為了制定統(tǒng)一的幼兒教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),正式頒布了

A. 《基礎(chǔ)階段教育(3-6 歲)課程指南》

B. 《基礎(chǔ)階段教育(3-5 歲)課程指南》

C. 《基礎(chǔ)階段教育(0-5 歲)課程指南》

D. 《基礎(chǔ)階段教育(0-6 歲)課程指南》

10. 1975 年,印度發(fā)起“兒童綜合服務(wù)項(xiàng)目冶,旨在促進(jìn)

A. 兒童的健康成長(zhǎng)

B. 兒童的整體發(fā)展

C. 托幼一體化發(fā)展

D. 幼兒教師教育水平

11. 下列選項(xiàng)中,不屬于單一部門主管模式的國(guó)家是

A. 英國(guó)

B.日本

C.法國(guó)

D. 印度

12. 下列選項(xiàng)中,屬于中央和地方政府均權(quán)型的學(xué)前教育管理體制的國(guó)家是

A. 日本

B. 美國(guó)

C. 法國(guó)

D. 印度

13. 日本政府為缺乏保育的 0-6 歲兒童設(shè)立的保育兼福利機(jī)構(gòu)是

A. 認(rèn)定兒童園

B. 保育學(xué)校

C. 托兒所-幼兒園聯(lián)合體

D. 保育所

14. 教師專業(yè)發(fā)展中最為重要的組成部分是

A. 職前培養(yǎng)

B. 職后培訓(xùn)

C. 職稱評(píng)定

D. 教師任用

15. 下列選項(xiàng)中,主要采用非師范型教師培養(yǎng)方式的國(guó)家是

A. 日本

B. 俄羅斯

C. 美國(guó)

D. 意大利

16. 創(chuàng)辦《幼兒園使者》,負(fù)責(zé)組建美國(guó)福祿貝爾協(xié)會(huì)的是

A. 昆西夫人

B. 皮博迪

C. 哈里斯

D. 舒爾茨

17. 兼具托兒所和幼兒園特點(diǎn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu),主要招收 2 個(gè)月至 7 歲的兒童的俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是

A. 家長(zhǎng)管理中心

B. 托兒所

C. 社會(huì)服務(wù)性學(xué)前班

D. 托兒所-幼兒園聯(lián)合體

18. 奧巴馬政府在 2009 年為使弱勢(shì)兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備而提出的教育計(jì)劃是

A. 確保開端計(jì)劃

B. 堅(jiān)持到底計(jì)劃

C. 0-5 歲教育計(jì)劃

D. 早期開端計(jì)劃

19. 提出學(xué)前教學(xué)指示法的俄國(guó)教育家是

A. 克魯普斯卡婭

B. 烏索娃

C. 阿爾金

D. 福遼莉娜

20. 2004 年,韓國(guó)政府提出了低收入家庭可以獲得政府幼兒教育補(bǔ)貼規(guī)定的法案是

A. 《男女雇傭平等法》

B. 《幼兒教育法》

C. 《嬰幼兒保育法案》

D. 《全國(guó)幼兒園課程》

21. 法國(guó)國(guó)家采取特殊的扶持政策,使處境不利地區(qū)的教育狀況得到了改善的政策是

A. 先行計(jì)劃

B. 教育優(yōu)先區(qū)

C. 發(fā)展適宜性實(shí)踐

D. 幼兒學(xué)校大綱

22. 將母育學(xué)校的課程分成基礎(chǔ)知識(shí)課、各種啟蒙教育課和體育課三大類的教育方法是

A. 三段分期教育法

B. 游戲法

C. 整合教學(xué)法

D. 學(xué)習(xí)階段法

23. 下列南非學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中,不屬于傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)的是

A. 學(xué)前班

B.小學(xué)預(yù)備班

C. 社區(qū)保育中心

D. 游戲小組

24. 新西蘭幼兒每周接受教育的小時(shí)數(shù)大幅增長(zhǎng)得益于

A. 學(xué)前教育 20 小時(shí)計(jì)劃

B. 5 歲之前

C. 明日學(xué)校

D. 2013-2015 年增加早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

25. 1993 年成立,受聯(lián)邦政府資助,專門負(fù)責(zé)保育機(jī)構(gòu)的政策制定、咨詢、質(zhì)量認(rèn)證等工作的澳大利亞政府機(jī)構(gòu)是

A. 國(guó)家社會(huì)部

B. 教育部

C. 國(guó)家保育認(rèn)證委員會(huì)

D. 兒童、學(xué)校和家庭部

26. 以關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)為主要教育內(nèi)容的課程模式是

A. 方案教學(xué)

B. 高瞻課程

C. 蒙臺(tái)梭利課程

D. 瑞吉?dú)W教育方案

27. 瑞吉?dú)W教育方案中教師的角色不包括

A. 兒童的伙伴

B. 兒童的合作者

C. 兒童的評(píng)價(jià)者

D. 兒童的指導(dǎo)者

28. 主要目的是奠定國(guó)家核心課程的基礎(chǔ),使南非學(xué)校課程走向規(guī)范化的政策是

A. 《教育與培訓(xùn)白皮書》

B. 《南非資格認(rèn)證法案》

C. 《2005 年課程》

D. 幼兒教育課程

29. 在法國(guó)負(fù)責(zé)學(xué)前教師職前教育的機(jī)構(gòu)主要是

A. 師范學(xué)校和師范大學(xué)

B. 中等師范學(xué)院

C. 綜合性大學(xué)

D. 高等教育學(xué)院

30. 被美國(guó)幼兒教育界稱為“綠色圣經(jīng)冶的書是

A. 《0-8 歲兒童早期教育項(xiàng)目中的發(fā)展適宜性實(shí)踐》

B. 《幼兒教育》

C. 《學(xué)前教育構(gòu)想》

D. 《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》

二、名詞解釋題:本大題共 4 小題,每小題 4 分,共 16 分。

31. 東京女子師范學(xué)院附屬幼兒園

32. 保育學(xué)校

33. 費(fèi)里教育法

34. 兒童的一百種語言

三、簡(jiǎn)答題:本大題共 4 小題,每小題 5 分,共 20 分。

35. 簡(jiǎn)述英國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。

36. 簡(jiǎn)述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要功能。

37. 簡(jiǎn)述各國(guó)學(xué)前教育課程管理的發(fā)展趨勢(shì)。

38. 簡(jiǎn)述光譜方案的目標(biāo)。

四、論述題:本大題共 2 小題,每小題 11 分,共 22 分。

39. 論述學(xué)前教育管理中央主導(dǎo)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。

40. 請(qǐng)敘述方案教學(xué)組織與實(shí)施的主要步驟,并談?wù)勂鋵?duì)我國(guó)幼兒園課程組織與實(shí)施的啟示。

五、案例分析題:本大題 12 分。

41. 2013 年前后,山東省教育廳曾經(jīng)做過一次摸底調(diào)查,在抽查了 17 個(gè)地市 194 所幼兒園后公布的結(jié)果稱:53% 的幼兒教師沒有取得教育部認(rèn)可的教師資格證書,17% 的園長(zhǎng)沒有取得園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)證書。 而浙江省教育廳在通報(bào)溫嶺虐童事件時(shí)公布的一組數(shù)據(jù)也印證了這種現(xiàn)狀:當(dāng)?shù)赜變簣@里約四成老師、共 4 萬余人沒有教師資格證。 “缺人,自然就降低招人門檻,對(duì)于許多人來說這就是個(gè)吃青春飯的行當(dāng),留不住人。冶溫嶺市一位藤姓教育局官員告訴記者,為鼓勵(lì)幼師考證,當(dāng)?shù)剡€設(shè)置了持證上崗一年增加 3000 元收入的鼓勵(lì)政策,但效果不佳。

請(qǐng)結(jié)合此案例和世界學(xué)前教師任用制度的發(fā)展趨勢(shì),論述我國(guó)學(xué)前教師任用制度的現(xiàn)狀及發(fā)展方向。