?浙江2020年8月自考學(xué)校心理學(xué)06058真題

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浙江2020年8月自考學(xué)校心理學(xué)06058真題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 10 小題,每小題 2 分,共 20 分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題紙“的相應(yīng)代碼涂黑。 錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1. 學(xué)校心理學(xué)的工作重點(diǎn)主要是

A. 學(xué)齡前兒童

B. 教師

C. 5-18 歲問題兒童或?qū)W生

D. 學(xué)生家長

2. 學(xué)校心理學(xué)的產(chǎn)生期為

A. 1890-1920 年

B. 1920-1940 年

C. 1940-1969 年

D. 1970-1990 年

3. 用于根據(jù)一定的理論假設(shè)證明變量之間因果關(guān)系,估算變量之間的效應(yīng),并以路徑系數(shù)來表示的研究統(tǒng)計(jì)方法稱為

A. 多元回歸

B. 典型相關(guān)

C. 判別分析

D. 路徑分析

4. 智商(IQ)就是心理年齡與實(shí)足年齡之比,也稱比率智商。 教授于 1916 年將這智力商數(shù)的概念引入了斯坦福-比納智力量表。

A. 比納

B. 推孟

C. 韋克斯勒

D. 瑞文

5. 研究者將兒童對(duì)所指定的目標(biāo)行為的自我觀察和自我記錄稱為

A. 自我監(jiān)控

B. 問題解決

C. 行為矯正

D. 自我指導(dǎo)

6. 心理咨詢的理論領(lǐng)域中,強(qiáng)調(diào)“錯(cuò)誤認(rèn)知-學(xué)習(xí)冶的理論為

A. 精神動(dòng)力論

B. 人本主義

C. 行為主義

D. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論

7. 在麥克林柏斯特等提出的期望函數(shù)模式中,起關(guān)鍵作用的是

A. 預(yù)期學(xué)業(yè)成就年齡 EA

B. 學(xué)習(xí)商數(shù) LQ

C. 智力商數(shù) IQ

D. 心理成熟年齡 MA

8. 對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)技能測(cè)量的方法中,有一種方法可以說明兒童造成被接納或被拒絕地位的

個(gè)人特點(diǎn)或技能,它是

A. 同伴行為描述法

B. 同伴提名法

C. 同伴等級(jí)評(píng)定法

D. 自我報(bào)告法

9. 最有影響的職業(yè)輔導(dǎo)理論是由美國職業(yè)指導(dǎo)專家 發(fā)展的人格類型論。

A. 加德納

B. 費(fèi)茨

C. 薩帕

D. 霍蘭德

10. 條件反射理論的創(chuàng)立者是

A. 斯金納

B. 華生

C. 巴浦洛夫

D. 班杜拉

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分,共10分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。

11. 學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校的教育教學(xué)中扮演了四種角色,它們是

A. 心理衛(wèi)生的保健者

B. 德育工作的輔導(dǎo)者

C. 學(xué)校工作組織者

D. 學(xué)習(xí)的輔助者

E. 職業(yè)選擇的指導(dǎo)者

12. 隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生,其評(píng)估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式,同時(shí),臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評(píng)估。 這些模式有

A. 診斷模式

B. 醫(yī)學(xué)模式

C. 多元模式

D. 定量模式

E. 整合模式

13. 形成操作性條件反射的行為原則有

A. 強(qiáng)化與強(qiáng)化物

B. 刺激泛化與刺激辨別

C. 消退

D. 懲罰

E. 塑造

14. 在兒童社會(huì)技能的測(cè)評(píng)與訓(xùn)練中,判斷兒童自我控制技能操作缺陷的標(biāo)準(zhǔn)一般是

A. 無法識(shí)別潛在沖突情境

B. 沒有情緒喚醒反應(yīng)

C. 兒童不會(huì)或從未表現(xiàn)出所談及的技能

D. 情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)

E. 兒童很少表現(xiàn)出所談及的技能

15. 新世紀(jì),學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大,其表現(xiàn)為

A. 開展培訓(xùn)為導(dǎo)向的服務(wù)

B. 為整個(gè)學(xué)校的學(xué)生服務(wù)

C. 為更大年齡范圍的人群服務(wù)

D. 逐步開展盈利業(yè)務(wù)

E. 關(guān)心整個(gè)社會(huì)的福利

三、填空題(本大題共 7 小題,每空 1 分,共 10 分)

16. 學(xué)校心理服務(wù)是從被稱為“臨床和學(xué)校心理學(xué)之父”的         在         建立的心理診所開始的,他創(chuàng)立了“臨床心理學(xué)冶這個(gè)術(shù)語。

17. 提出“四系統(tǒng)觀冶,說明個(gè)體在其生命全程發(fā)展中與環(huán)境之間相互作用規(guī)律的心理學(xué)家是          。

18. 信度是測(cè)驗(yàn)的可靠程度,即測(cè)驗(yàn)結(jié)果的          程度,通常用          來表示信度的高低。

19. NEO 人格問卷是由美國心理學(xué)家根據(jù)          理論編制的。

20. 學(xué)習(xí)障礙的診斷主要有以下目的:          、分類或分班、干預(yù)計(jì)劃設(shè)計(jì)、          、了解學(xué)習(xí)障礙兒童的進(jìn)步。

21. 最有影響的職業(yè)輔導(dǎo)理論———人格類型理論,是由美國職業(yè)指導(dǎo)專家          倡導(dǎo)的。

22. 塞耶會(huì)議(Cutts,1955)重點(diǎn)說明了對(duì)學(xué)校心理學(xué)未來的的建議和預(yù)言。 如,對(duì)培訓(xùn)、證書發(fā)放、工作人員深造提出了建議,并預(yù)言          將很大程度上被社會(huì)所需要。

四、名詞解釋題(本大題共 4 小題,每小題 4 分,共 16 分)

23. 診斷性評(píng)價(jià)

24. 常模

25. 系統(tǒng)脫敏

26. 心理預(yù)防

五、簡(jiǎn)答題(本大題共 4 小題,共 24 分)

27. 70 年代以來,美國學(xué)校心理學(xué)家協(xié)會(huì)指定的《職業(yè)道德原則》對(duì)學(xué)校心理學(xué)家在職業(yè)責(zé)任方面的規(guī)定是(4 分)

28. 心理測(cè)驗(yàn)的種類很多,可以從不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其加以區(qū)分。 主要有,從測(cè)驗(yàn)的功能分類、按測(cè)驗(yàn)的目的分類、按測(cè)驗(yàn)的方式分類、按測(cè)驗(yàn)的要求分類、按應(yīng)用方向分類等。 請(qǐng)任選三種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行闡述。 (6 分)

29. 請(qǐng)闡述學(xué)校心理咨詢應(yīng)堅(jiān)持的原則。 (6 分)

30. 請(qǐng)闡述對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童進(jìn)行認(rèn)知策略訓(xùn)練的基本程序。 (8 分)

六、論述題(本大題共 2 小題,每小題 10 分,共 20 分)

31. 請(qǐng)舉例說明降低行為發(fā)生率的技術(shù)。

32. 結(jié)合實(shí)際,論述社會(huì)技能訓(xùn)練(SST)的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的步驟。