?自考畢業(yè)論文范文：奧爾夫理念與學(xué)前教育專業(yè)研究

奧爾夫理念與學(xué)前教育專業(yè)研究

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)理念學(xué)前教育專業(yè)鋼琴應(yīng)用研究

1.用興趣促進學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識

樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的門檻，對于沒有接受過專門訓(xùn)練的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)樂理知識是非?？菰锏?，教師要注意用興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，在進行鋼琴樂理知識教學(xué)時教師可以通過游戲等娛樂方式激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。例如教師可以讓學(xué)生充當(dāng)音符，在空閑場地畫上五條線代表五線譜，讓每一位同學(xué)的身后貼上屬于自己的音符，教師在旁邊進行指揮，教師指揮哪一個音符，對應(yīng)音符的同學(xué)需要跳到正確的位置，教師在指揮過程中要注意音符的變化，通過這種游戲方式可以幫助學(xué)生直接清楚的指導(dǎo)音符的位置和音高的變化，加深對五線譜的認識，讓學(xué)生在享受到游戲娛樂的過程中完成樂理知識的學(xué)習(xí)。

2.在生活中提高對音樂節(jié)奏的把握

評價音樂的好壞首先要評價音樂節(jié)奏，音樂節(jié)奏是區(qū)分音樂風(fēng)格的關(guān)鍵因素，對于學(xué)前教育的學(xué)生來說，音樂節(jié)奏很難把握，針對這種現(xiàn)象，奧爾夫音樂教學(xué)理念中在生活中感受音樂的魅力的觀點可以運用到此處教學(xué)過程中，仔細觀察日常生活中的聲音會發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏蘊含在生活中，在生活中你可以找到任何種類的音樂節(jié)奏，比如小鳥輕快地鳴叫聲雨滴落在土地上的靜謐感和人們匆匆忙忙趕路的聲音等等，可以說音樂節(jié)奏來自于生活，在學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏時，教師可以將講堂開設(shè)在生活中，讓學(xué)生通過生活中的聲音掌握音樂節(jié)奏練習(xí)的技巧，例如學(xué)生用音樂節(jié)奏來模仿生活中的聲音，用二分音符的節(jié)奏來模仿生活中小貓的叫聲，用八分音符來模仿雨滴落的聲音等，在生活中練習(xí)音樂節(jié)奏，是一種非常簡單的練習(xí)方法，可以讓學(xué)生清晰直觀的了解音樂節(jié)奏的拍打方式，提高生活中的觀察度，更加熟練掌握音樂節(jié)奏。

3.加強技能訓(xùn)練

練習(xí)鋼琴的過程是一個長期并且枯燥的過程，鋼琴需要的不是一時的熱血，需要的是長期的努力和能夠吃苦的毅力，對于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的學(xué)生來說，他們已經(jīng)錯過學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時期，為了學(xué)好鋼琴他們需要付出更多的努力達到應(yīng)有的成果，學(xué)習(xí)鋼琴最重要的是訓(xùn)練，幾天不訓(xùn)練就有可能導(dǎo)致對鋼琴的熟悉度下降，為了保證自己良好的水平，學(xué)前教育的學(xué)生需要不斷地進行訓(xùn)練，更加熟悉鋼琴，在練習(xí)鋼琴的過程中要注意重要的鋼琴技巧訓(xùn)練，例如在將斷奏的時候，學(xué)生要注意斷奏指法的練習(xí)，對于剛剛接觸鋼琴的人來說，練習(xí)斷奏是困難的，但是長時間練習(xí)斷奏可以提高學(xué)生的鋼琴水平，在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生要付出更多的努力來彌補基礎(chǔ)上的不足。

4.用奧爾夫音樂教學(xué)理念促進音樂的創(chuàng)新

音樂不是一成不變的，它是一種潮流，需要不斷地進行創(chuàng)新，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的學(xué)生在掌握一定的鋼琴技巧之后也需要發(fā)揮自己對音樂的改造功能，保證音樂與時代同步前進，不同的人對音樂有不同的看法，同一種音樂在不同的人手中可以展現(xiàn)不同的魅力，在當(dāng)今的音樂圈子中最缺少的就是創(chuàng)作型人才，對此教師要采用方法讓學(xué)生自由的發(fā)揮，展現(xiàn)他們各自對音樂的理解，奧爾夫音樂教學(xué)與其他的音樂教學(xué)理念相比更加重視學(xué)生對音樂的理解和創(chuàng)新，教師可以將奧爾夫音樂教學(xué)理念融合在教學(xué)中幫助進行創(chuàng)新型創(chuàng)造，教師首先可以講述創(chuàng)作型歌曲，讓學(xué)生從歌手改編的曲子中感受到改編的魅力與方法，在手機時代，有很多網(wǎng)紅歌曲受到人們的廣泛歡迎，比如說《起風(fēng)了》這首歌，這首歌是一首日文歌的中文版，有很多歌手對這首歌進行改編，吳青峰改編的歌曲與原版有很大的區(qū)別，原版的感覺是青春的不甘，吳青峰唱出了一種釋懷了的感覺，不同的歌手對曲子的感受不同，改編的歌曲就具有獨特性，讓學(xué)生欣賞兩者之間的區(qū)別，其次教師布置相似的任務(wù)，讓學(xué)生抽取歌曲根據(jù)自己的理解對歌曲進行改編，將學(xué)習(xí)到的鋼琴技巧運用到改編任務(wù)中去，當(dāng)任務(wù)完成之后，教師根據(jù)完成任務(wù)的情況進行打分，用打分激勵學(xué)生積極進行創(chuàng)作，提高他們的創(chuàng)新能力。時代在進步，歌曲也不能一成不變，要積極進行創(chuàng)新來適應(yīng)人們的審美觀。

5.結(jié)束語

奧爾夫音樂教學(xué)理念在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴中的應(yīng)用讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)鋼琴技巧，提高了學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了進行練習(xí)的積極性，用放松的心情接受鋼琴訓(xùn)練，減少了學(xué)生心中的壓迫感，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，有利于鋼琴水平的提高，，促進了學(xué)前鋼琴教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]孫立平.淺談奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育樂理與視唱課程中的運用[J].藝術(shù)教育,2014(07).

[2]戴媛媛.奧爾夫音樂教學(xué)法在幼師樂理教學(xué)中的探索[J].黃河之聲,2013(11).

[3]陳萱萱.奧爾夫音樂教育觀念對學(xué)前教育專業(yè)《樂理視唱練耳》課程的啟發(fā)[J].大眾文藝,2013(03).

作者:束雨蓮 單位：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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