?自考畢業(yè)論文范文：提升學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)認同感路徑

提升學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)認同感路徑

【摘要】本研究在前人的研究基礎(chǔ)上，對學(xué)前教育專業(yè)男生這一特殊的群體的專業(yè)認同進行研究，可為該領(lǐng)域的研究做出一份貢獻，具有明顯的理論意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);男生;專業(yè)認同;研究

一、提高學(xué)前教育專業(yè)男生對自身優(yōu)勢的認識

1.樹立正確的職業(yè)觀，提高專業(yè)認同感教師專業(yè)認同感的提升有助于樹立正確的教師職業(yè)觀，這就需要加強男生對學(xué)前教育專業(yè)具有清晰的認識，轉(zhuǎn)變已有觀念，在學(xué)前教育專業(yè)中找到自己的存在感，意識到學(xué)前教育專業(yè)在專業(yè)定位、教育及前景中的學(xué)科屬性特點，結(jié)合實際需要樹立正確的職業(yè)觀，根據(jù)自身的興趣愛好努力追求自身的價值，增強對學(xué)前教育專業(yè)的認同。

二、做好學(xué)前教育專業(yè)男性入學(xué)的心理疏導(dǎo)工作，減輕他們的壓力

政府、社會、學(xué)校要正確引導(dǎo)改變傳統(tǒng)觀念;隨著國家在政治、經(jīng)濟、文化等方面的不斷發(fā)展和提升，對教育的發(fā)展也提出了新的要求。隨著驚喜發(fā)展的需求，教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，師資也同此。國家對學(xué)前教育重視程度逐日增加，據(jù)此相關(guān)的政策法規(guī)(如《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020》))的制定與實施為學(xué)前教育的發(fā)展提供了堅實的實踐保障。對于高校學(xué)前教育專業(yè)男女比例失衡的問題，學(xué)?？梢蚤_展心理咨詢室，做好學(xué)前教育專業(yè)男性的心理疏導(dǎo)工作。有條件的學(xué)?？梢試L試“學(xué)前教育男生特色班”，通過這些手段來調(diào)節(jié)男女比例失衡的大環(huán)境下的心理負擔(dān)問題。

三、針對學(xué)前教育專業(yè)男生特點，增刪課程，提高其專業(yè)技能水平

當(dāng)前，一般師范大學(xué)教育學(xué)院或教育學(xué)部的學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)科建設(shè)上一般以公共課和專業(yè)課兩大類，專業(yè)課又分為基礎(chǔ)、理論及實踐導(dǎo)向。關(guān)于男生提出的專業(yè)課程設(shè)置不合理的問題來看，根據(jù)男生特點，提高其專業(yè)技能水平取消不必要的課程，比如手工課中的編制、縫補，為學(xué)生真正需要的課程“擠”出時間。還可以在課程的設(shè)置上注入一些男生喜歡的元素，比如武術(shù)、書法、等等。男生在課程的設(shè)置上應(yīng)與以往不同，應(yīng)根據(jù)自身的氣質(zhì)、興趣及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇適應(yīng)的課程門類，從而在發(fā)揮他們陽剛氣質(zhì)的同時，為幼兒園的園所文化及特色課程添磚添瓦。這就需要打破常規(guī)，施行多元化的課程模式，開設(shè)諸如管理類、體育類、方法類等課程，由于男教師的特殊性，可根據(jù)其需要勝任女教師不能承擔(dān)的工作，如幼兒園的管理類工作。

四、提高師資隊伍的水平

提高師資隊伍水平的提高需要多方面的考慮。第一，學(xué)校招聘環(huán)節(jié)應(yīng)嚴把質(zhì)量關(guān)，學(xué)前教育專業(yè)的認定中應(yīng)嚴格招考該專業(yè)的相關(guān)人員進入學(xué)前教育系統(tǒng)。同時，在師資結(jié)構(gòu)構(gòu)成中，應(yīng)注意幼兒園教師男女比例協(xié)調(diào)，加強學(xué)前專業(yè)師資結(jié)構(gòu)化。第二，創(chuàng)設(shè)適合男性教師教學(xué)研究環(huán)境，根據(jù)男性本身的優(yōu)勢，設(shè)置專業(yè)的技術(shù)類研究，可使男教師專心做學(xué)術(shù)研究。第三，提升專業(yè)研究水平，增加學(xué)前教育專業(yè)活力。學(xué)校應(yīng)給予一定的機會并鼓勵男教師在學(xué)術(shù)研究方面，開闊其眼界并邀請專家學(xué)者行交流和互動，多參觀品牌幼兒園、早教中心等進行科研學(xué)習(xí)合作，并通過提升學(xué)歷等深造的機會，提升其科研水平。實施具體的實踐措施，在保障學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量的同時，以競爭為核心，構(gòu)建學(xué)科機制，打造特色師資團隊，加強學(xué)科價值吸引力，從而提升男教師的專業(yè)認同感及職業(yè)感。

五、幫助學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃，積極開展就業(yè)培訓(xùn)相關(guān)活動

學(xué)校應(yīng)該從大一到大四，每年每學(xué)期都開展學(xué)前教育就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)活動。除了讓他們了解學(xué)前教育領(lǐng)域相關(guān)的知識外，職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)也是重中之重。其次學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處應(yīng)該更多關(guān)注到學(xué)前教育專業(yè)的男生，積極引導(dǎo)他們建立自豪感和職業(yè)榮譽感，幫助他們克服社會的傳統(tǒng)偏見，促使自己在教育事業(yè)中貢獻力量。最后學(xué)校要安排實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)老師的幫助，積極鼓勵男生進行就業(yè)指導(dǎo)。

六、改革高校當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)招生制度

有些高校根據(jù)教育部《關(guān)于做好2014年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生工作的通知》的通知規(guī)定，非藝術(shù)專業(yè)不得按照藝術(shù)類招生考試辦法招生。因此從2014級開始就是文史類招生的了，這就存在幾方面的原因及問題，首先，全國統(tǒng)考里較少涉及藝術(shù)類因素，因此招進來的學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)參差不齊導(dǎo)致招生中的藝術(shù)生的專業(yè)素養(yǎng)不夠?qū)I(yè)，為此后藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)帶來了一定的負擔(dān);其次，長期的教育制度實施中，學(xué)前教育專業(yè)的招生中僅有三分之一是被調(diào)劑來的學(xué)生，由于被動性及自身學(xué)習(xí)壓力，致使其專業(yè)認同感較低。針對該專業(yè)調(diào)劑生，采取多形式考核方案，在制度管理的同時關(guān)注情感管理，做好以人為本的工作。就學(xué)校學(xué)院而言，應(yīng)該宣傳學(xué)前教育的發(fā)展價值，對于男同學(xué)給與一定的獎勵或補助，從而改變幼兒園男女老師失衡的比例現(xiàn)狀?？偠灾?，最大程度的保證學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特點以及各個專業(yè)資源配置的最大化。

參考文獻：

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[2]謝紅玉,何泰峰.高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認同現(xiàn)狀及影響因素分析——以安慶師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2011(12):122-126.

作者：高艷紅 單位：云南師范大學(xué)附屬呈貢幼兒園