?2023年河北專升本兒童發(fā)展心理學考試大綱

I 課程簡介

一、內(nèi)容概述與要求

兒童發(fā)展心理學是學前教育專業(yè)的主干課程之一。兒童發(fā)展心理學考試是為招收學前 教育專業(yè)?？粕究茖W生而實施的入學考試。兒童發(fā)展心理學是研究個體從出生到成熟的心 理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學，它既是一門基礎理論學科，又是一門應用性很強的學科。該課程 主要講述兒童心理發(fā)展的基本理論和方法，闡述兒童心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，分析各年齡階 段兒童生理發(fā)展、認知發(fā)展、情感和社會性發(fā)展的特點，研究影響兒童發(fā)展的因素。

本課程主要內(nèi)容包括兒童心理發(fā)展的基本理論以及兒童心理和行為發(fā)展的年齡特點、 發(fā)展規(guī)律?；纠碚摬糠职▋和l(fā)展心理學的基本理論問題、兒童發(fā)展心理學的主要理論 流派、兒童心理發(fā)展的影響因素等內(nèi)容；兒童心理和行為發(fā)展部分主要包括兒童生理發(fā)展、 認知發(fā)展、語言發(fā)展、情感發(fā)展以及人格與社會性發(fā)展等。

通過本課程學習，使學生掌握兒童發(fā)展心理學的基本理論和基礎知識，了解和學習兒 童發(fā)展心理學的基本常識；在牢固掌握兒童發(fā)展心理學理論和知識的基礎上，引導學生較好 地將所學的兒童發(fā)展心理學的知識和理論運用于教育實踐；提高他們分析和研究兒童心理的 能力，為搞好教育教學工作奠定基礎；結(jié)合學前教育的專業(yè)要求，強調(diào)理論和專業(yè)實際相結(jié) 合，突出兒童發(fā)展心理學知識的針對性、實用性和可操作性。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試采用閉卷、筆試形式，全卷滿分為 150 分，考試時間為 75 分鐘。

試卷包括填空題、單項選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題。選擇題是四選一型的單項 選擇題；簡答題只寫要點，不必解釋；論述題要求既要有要點，又要有分析論述。

II 知識要點與考核要求

第一章  導論

一、知識要點

兒童發(fā)展心理學概念、兒童心理發(fā)展變化的特點、兒童發(fā)展心理學的研究內(nèi)容、遺傳與 環(huán)境對兒童心理發(fā)展影響爭論的演變、發(fā)展的連續(xù)性與階段性、兒童的主動性與被動性、發(fā) 展在時間上的穩(wěn)定性或不穩(wěn)定性、不同情境中的一致性、兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題、科學兒童心理學的產(chǎn)生、兒童心理學的發(fā)展歷史、兒童發(fā)展心理學的研究設計方法。

二、考核要求

1.掌握：兒童發(fā)展心理學概念、兒童心理發(fā)展變化的特點、年齡特征概念、遺傳與環(huán)境對兒 童心理發(fā)展影響爭論的演變、科學兒童心理學的產(chǎn)生。

2.理解：發(fā)展的連續(xù)性與階段性、兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題、兒童心理學的發(fā)展歷史、 兒童發(fā)展心理學的研究設計方法。

3. 了解：兒童發(fā)展心理學的研究內(nèi)容、兒童的主動性與被動性、發(fā)展在時間上的穩(wěn)定性或不 穩(wěn)定性、不同情境中的一致性。

第二章   兒童心理發(fā)展的生物學基礎

一、知識要點

胎兒期的發(fā)展、兒童身體的發(fā)展趨勢、身體發(fā)展遵循的原則、兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā) 展、兒童腦區(qū)成熟的順序、兒童動作發(fā)展的規(guī)律。

二、考核要求

1.掌握：身體發(fā)展遵循的原則、兒童腦區(qū)成熟的順序、兒童動作發(fā)展的規(guī)律。 

2.理解：兒童身體的發(fā)展趨勢、兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。

3. 了解：胎兒期的發(fā)展。

第三章 兒童心理發(fā)展的基本理論

一、知識要點

格塞爾成熟勢力說、弗洛伊德的性心理發(fā)展階段理論、行為主義的心理發(fā)展理論、皮亞 杰發(fā)生認識論、皮亞杰認知發(fā)展階段理論、維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論、布魯納認知發(fā)展理論。

二、考核要求

1.掌握：格塞爾成熟勢力說、班杜拉的觀察學習理論、皮亞杰認知發(fā)展階段理論、維果茨基 的最近發(fā)展區(qū)理論。

2.理解：斯金納的強化理論、皮亞杰發(fā)生認識論、布魯納認知發(fā)展理論。

3. 了解：弗洛伊德的性心理發(fā)展階段理論、華生的機械發(fā)展觀。

第四章  兒童語言的發(fā)展

一、知識要點

語音知覺的發(fā)展、語音產(chǎn)生的主要階段、兒童語音規(guī)則、兒童詞匯的增加、詞匯使用的 擴大和縮小、形容詞發(fā)展的特點、句子產(chǎn)生的主要過程、單詞句的概念及特征、電報句的概 念、兒童句子理解策略、語用技能的發(fā)展、語言獲得理論的基本觀點與代表人物。

二、考核要求

1.掌握：語音產(chǎn)生的主要階段、形容詞發(fā)展的特點、單詞句的概念及特征、 電報句的概念、 兒童句子理解策略、語言獲得理論的基本觀點與代表人物。

2.理解：兒童語音規(guī)則、兒童詞匯的增加、詞匯使用的擴大和縮小、句子產(chǎn)生的主要過程。 

3. 了解：語音知覺的發(fā)展、語用技能的發(fā)展。

第五章  兒童認知的發(fā)展

一、知識要點

評定新生兒感覺的方法、嬰幼兒視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺的發(fā)展、空間知覺的發(fā) 展、時間知覺發(fā)展、兒童注意、記憶、思維、想象的發(fā)展特征。

二、考核要求

1.掌握：評定新生兒感覺的方法、空間知覺的發(fā)展；兒童注意、記憶、思維、想象的發(fā)展特 征。

2.理解：視覺的發(fā)展、聽覺的發(fā)展、時間知覺發(fā)展。

3. 了解：嬰幼兒視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺的發(fā)展。

第六章   兒童智力的發(fā)展

一、知識要點

智力的定義、多元智能理論、智力的發(fā)展曲線、智力發(fā)展的個體差異、智力發(fā)展的群體 差異、經(jīng)典智力測驗、智力測驗的條件。

二、考核要求

1.掌握：多元智能理論、智力的發(fā)展曲線、智力發(fā)展的個體差異。

2.理解：智力的群體差異、智力的定義、經(jīng)典智力測驗。

3. 了解：智力測驗的條件。

第七章   兒童情緒的發(fā)展

一、知識要點

情緒的分類、情緒的組成成分、情緒智力概念、健康情緒的特征、非習得性情緒、嬰兒 的笑的發(fā)展階段、幼兒情緒特征、兒童情緒的發(fā)展趨勢、怯生的影響因素、兒童害怕的年齡 特點、克服害怕的方法、兒童情緒獲得理論。

二、考核要求

1.掌握：情緒智力概念、健康情緒的特征、嬰兒的笑的發(fā)展階段、幼兒情緒特征、兒童情緒 的發(fā)展趨勢、怯生的影響因素。

2.理解：非習得性情緒、兒童害怕的年齡特點、克服害怕的方法。

3. 了解：情緒的分類、情緒的組成成分、兒童情緒獲得理論。

第八章   兒童個性的發(fā)展

一、知識要點

弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論、埃里克森的人格發(fā)展階段理論與弗洛伊德人格發(fā)展階段理論 的區(qū)別、埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論及其評價、個性形成的主要影響因素、托馬斯和 切斯的兒童氣質(zhì)類型分類、父母的教養(yǎng)類型及其對個體的影響、自我意識概念、嬰兒自我意 識出現(xiàn)所經(jīng)歷的階段、幼兒自我評價的特點。

二、考核要求

1.掌握：埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論及其評價、托馬斯和切斯的兒童氣質(zhì)類型分類、 嬰兒自我意識出現(xiàn)所經(jīng)歷的階段、幼兒自我評價的特點、父母的教養(yǎng)類型及其對個體的影響。 

2.理解：個性形成的主要影響因素、 自我意識概念。

3. 了解：弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論、埃里克森的人格發(fā)展階段理論與弗洛伊德人格發(fā)展階段 理論的區(qū)別。

第九章   兒童性別角色的社會化

一、知識要點：

性別角色、性別認同、性別角色認同、性別定型的發(fā)展過程、性別恒常性的發(fā)展階段、 性別差異的表現(xiàn)、性別定型化理論、性別差異的影響因素、雙性化教育。

二、考核要求

1.掌握：性別角色、性別認同、性別角色認同、性別恒常性的發(fā)展階段。

2.理解：性別定型的發(fā)展過程、性別差異的影響因素、雙性化教育。

3. 了解：性別定型化理論、性別差異的表現(xiàn)。

第十章   兒童交往的發(fā)展

一、知識要點

依戀概念、依戀的發(fā)展過程、依戀的測量和類型、依戀理論、早期依戀對兒童發(fā)展的影 響、同伴的作用、嬰兒同伴相互作用的階段、兒童友誼發(fā)展的階段、同伴地位劃分標準、社 會交往技能的學習、角色采擇的發(fā)展階段、游戲的理論、游戲的種類、游戲?qū)和睦戆l(fā)展 的作用。

二、考核要求

1.掌握：依戀概念、依戀的發(fā)展過程、依戀的測量和類型、早期依戀對兒童發(fā)展的影響、嬰 兒同伴相互作用的階段、兒童友誼發(fā)展的階段、同伴的作用、角色采擇的發(fā)展階段、游戲?qū)?兒童心理發(fā)展的作用。

2.理解：依戀理論、社會關(guān)系對個體發(fā)展的作用、同伴地位劃分標準、游戲的種類。 3. 了解：社會交往技能的學習、游戲的理論。

第十一章   兒童道德的發(fā)展

一、  知識要點

皮亞杰道德認知發(fā)展理論、科爾伯格的道德認知發(fā)展理論、道德認識發(fā)展階段的推移與 道德教育。攻擊性分類、增加兒童道德行為減少攻擊性行為的方法、親社會行為的發(fā)展階段、 親社會行為的塑造、道德情感的形式、移情的概念及其構(gòu)成、自我控制的測量、自我控制的 訓練、 自我控制的制度。

二、考核要求

1.掌握：皮亞杰道德認知發(fā)展理論、科爾伯格的道德認知發(fā)展理論、增加兒童道德行為減少 攻擊性行為的方法、親社會行為的塑造、移情的概念及其構(gòu)成。

2.理解：班杜拉的社會學習理論、道德情感的形式、親社會行為的發(fā)展階段、自我控制的測 量、 自我控制的訓練。

3. 了解：道德認識發(fā)展階段的推移與道德教育、 自我控制的制度。