?云南2022年專升本學前兒童心理與教育考試大綱4

云南2022年專升本學前兒童心理與教育考試大綱4

第十二章 學前兒童社會性的發(fā)展

一、學習目的和要求

(一)初步掌握學前兒童社會性發(fā)展的基本理論知識和有關基礎理論知識。

(二)了解學前兒童社會性發(fā)展的基本特點。

(三)初步學會運用學前兒童社會性發(fā)展的基本理論和知識去分析學前兒童社會性發(fā)展的表現和促進學前兒童社會性發(fā)展的策略。

二、課程內容

第一節(jié) 學前兒童社會性的發(fā)展對學前兒童發(fā)展的意義

(一)社會性發(fā)展的概念。

(二)學前兒童社會性發(fā)展的內容。

親子關系的發(fā)展;同伴關系的發(fā)展;性別角色行為的發(fā)展;親社會行為的發(fā)展;攻擊性行為的發(fā)展。

(三)研究學前兒童社會性發(fā)展的意義。

第二節(jié) 學前兒童親子關系的發(fā)展

(一)依戀的發(fā)展。

嬰兒依戀發(fā)展的階段;嬰兒依戀的類型;早期依戀對兒童發(fā)展的作用。

(二)親子關系類型對幼兒發(fā)展的影響。

民主型;專制型;放任型。

(三)影響學前兒童親子關系發(fā)展的因素。

第三節(jié) 學前兒童同伴關系的發(fā)展

(一)學前兒童同伴關系發(fā)生發(fā)展的階段。

2歲前兒童同伴交往發(fā)展的特點;幼兒游戲中同伴關系發(fā)展的特點。

(二)影響學前兒童同伴關系發(fā)展的因素。

(三)學前期同伴關系中的問題兒童。

第四節(jié) 學前兒童性別角色行為的發(fā)展

(一)性別角色與學前兒童性別的行為。

(二)學前兒童性別角色發(fā)展的階段與特點。

(三)學前兒童性別行為發(fā)展的階段與特點。

(四)影響學前兒童性別角色行為的因素。

(五)男女雙性化教育。

第五節(jié) 學前兒童親社會行為的發(fā)展

(一)學前兒童移情能力的發(fā)展。

學前兒童移情能力發(fā)展的特點;影響學前兒童移情能力發(fā)展的意思。

(二)學前兒童親社會行為的發(fā)展階段與特點。

(三)影響學前兒童親社會行為的因素。

第六節(jié) 學前兒童攻擊性行為的發(fā)展

(一)學前兒童攻擊性行為發(fā)展的特點。

(二)影響學前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素。

第七節(jié) 學前期獨生子女社會性的發(fā)展

(一)學前期獨生子女社會性發(fā)展的特點。

(二)學前期獨生子女社會性發(fā)展中的突出問題。

(三)學前期獨生子女社會性問題產生的原因。

(四)影響學前期獨生子女社會性發(fā)展的教育。

三、考核知識點

(一)社會性發(fā)展的概念。

(二)學前兒童社會性發(fā)展的內容。

(三)研究學前兒童社會性發(fā)展的意義。

(四)學前兒童親子關系的發(fā)展。

(五)學前兒童同伴關系的發(fā)展。

(六)學前兒童性別角色行為的發(fā)展。

(七)學前兒童親社會行為的發(fā)展。

(八)學前兒童攻擊性行為的發(fā)展。

(九)學前期獨生子女社會性的發(fā)展。

四、考核要求

(一)社會性發(fā)展的概念。

1.識記：心理和行為發(fā)展的社會性。

2.領會：學前兒童心理和社會性行為發(fā)展的表現。

(二)學前兒童的社會性發(fā)展的內容。

1.識記：(1)親子關系;(2)同伴關系;(3)性別角色行為;(4)親社會行為;(5)攻擊性行為。

2.領會：學前兒童社會性發(fā)展內容的實際表現。

(三)研究兒童社會性發(fā)展的意義。

1.識記：研究學前兒童社會性發(fā)展的意義。

2.領會：理解學前兒童社會性發(fā)展的重要性。

(四)學前兒童親子關系的發(fā)展。

1.識記：學前兒童親子關系的發(fā)展的階段及其特點。

2.領會：(1)親子關系類型對幼兒發(fā)展的影響;(2)影響學前兒童親子關系發(fā)展的因素。

3.應用：能夠分析實際生活中學前兒童親子關系影響因素的事例。

(五)學前兒童同伴關系的發(fā)展。

1.識記：學前兒童同伴關系發(fā)展的階段。

2.領會：(1)同伴關系對學前兒童發(fā)展的作用;(2)影響學前兒童同伴關系發(fā)展的因素。

3.應用：分析學前兒童同伴交往中問題兒童的表現及其成因，提出教育策略。

(六)學前兒童性別角色行為的發(fā)展。

1.識記：(1)學前兒童性別角色行為的發(fā)生;(2)學前兒童性別角色的發(fā)展。

2.領會：影響學前兒童性別角色行為的因素。

3.應用：分析學前兒童性別角色行為影響因素的事例和教育策略。

(七)學前兒童親社會行為的發(fā)生與發(fā)展。

1.識記：學前兒童親社會行為的發(fā)生。

2.領會： (1)學前兒童親社會行為發(fā)生、發(fā)展的表現; (2)影響學前兒童親社會行為發(fā)展的因素。

3.應用：分析影響學前兒童親社會行為發(fā)展的事例。

(八)學前兒童攻擊性行為的發(fā)展。

1.識記：學前兒童攻擊性行為發(fā)展的特點。

2.領會：(1)學前兒童攻擊性行為發(fā)展的表現;(2)影響學前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素。

3.應用：分析影響學前兒童攻擊性行為形成的事例，提出干預策略。

(九)學前期獨生子女社會性的發(fā)展。

1.識記：學前期獨生子女社會性發(fā)展的特點。

2.領會：學前期獨生子女社會性問題產生的原因。

3.應用：分析影響獨生子女社會性發(fā)展的教育策略。

第十三章 學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律

一、學習目的和要求

(一)在學習前面各章的基礎上，概括地掌握關于學前兒童心理發(fā)展一般規(guī)律的理論知識。

(二)了解制約學前兒童心理發(fā)展過程的規(guī)律。

(三)了解影響學前兒童心理發(fā)展諸因素的作用。

(四)能夠初步運用關于學前兒童心理發(fā)展規(guī)律的理論知識分析學前兒童心理發(fā)展的實際問題和提出促進學前兒童心理發(fā)展的策略。

二、課程內容

第一節(jié) 學前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢

(一)學前兒童心理變化的進步性方向。

(二)學前兒童心理發(fā)展的總趨勢。

從不齊全到齊全;從籠統(tǒng)到分化;從具體到抽象;從被動到主動;從零亂到成體系。

第二節(jié) 學前兒童心理發(fā)展進程的基本特點

(一)學前兒童心理發(fā)展的高速度。

(二)學前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性。

(三)學前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

第三節(jié) 影響學前兒童心理發(fā)展的客觀因素

(一)影響學前兒童心理發(fā)展的生物因素。

遺傳因素;生理成熟因素。

(二)影響學前兒童心理發(fā)展的社會因素。

社會環(huán)境;家庭環(huán)境;宏觀環(huán)境;微觀環(huán)境。

(三)影響學前兒童心理發(fā)展的生物因素和社會因素的相互制約。

第四節(jié) 影響學前兒童心理發(fā)展的主觀因素以及主客觀因素的相互作用

(一)影響學前兒童心理發(fā)展的主觀因素。

(二)影響學前兒童心理發(fā)展的主客觀因素的相互作用。

第五節(jié) 活動和交往對學前兒童心理發(fā)展的作用

(一)活動對學前兒童心理發(fā)展的作用。

(二)交往對學前兒童心理發(fā)展的作用。

三、考核知識點

(一)學前兒童心理發(fā)展的方向。

(二)學前兒童心理發(fā)展的總趨勢。

(三)學前兒童心理發(fā)展的高速度。

(四)學前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性。

(五)學前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

(六)影響學前兒童心理發(fā)展的客觀因素。

(七)影響學前兒童心理發(fā)展的主觀因素。

(八)影響學前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

(九)活動和交往對學前兒童心理發(fā)展的作用。

四、考核要求

(一)學前兒童心理發(fā)展的方向。

1.識記：學前兒童心理發(fā)展的進步性方向。

2.領會：學前兒童心理發(fā)展前進中的倒退。

(二)學前兒童心理發(fā)展的總趨勢。

1.識記： (1)從不齊全到齊全; (2)從籠統(tǒng)到分化; (3)從具體到抽象;(4)從被動到主動;(5)從零亂到成體系。

2.領會：學前兒童心理發(fā)展總趨勢的表現。

3.應用：概括前面各章所講述的學前兒童各心理過程和心理發(fā)展各方面的發(fā)展趨勢，從中進一步理解和掌握學前兒童心理發(fā)展的總趨勢。

(三)學前兒童心理發(fā)展的高速度。

1.識記：高速度發(fā)展是學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。

2.領會：學前兒童心理發(fā)展的高速度。

(四)學前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性。

1.識記：(1)學前兒童心理發(fā)展的不均衡性;(2)不同年齡階段學前兒童心理發(fā)展的不均衡性; (3)學前兒童心理不同方面發(fā)展的不均衡性; (4)學前期不同兒童心理發(fā)展的不均衡性;(5)學前兒童心理發(fā)展的整體性。

2.領會：學前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性的表現。

3.應用：(1)縱觀前面各章涉及各年齡階段學前兒童心理發(fā)展的速度的論述，進一步理解學前兒童心理發(fā)展的不均衡性; (2)縱觀前面各章所述學前兒童心理發(fā)展各方面的發(fā)展，進一步理解其發(fā)展的不均衡性規(guī)律; (3)在實際生活或學習兒童心理實驗中分析不同學前兒童心理發(fā)展的不均衡性。

(五)學前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

1.識記：(1)心理發(fā)展的連續(xù)性;(2)心理發(fā)展的漸變形式;(3)學前兒童心理發(fā)展的階段性。

2.領會：(1)學前兒童心理發(fā)展連續(xù)性的表現;(2)學前兒童心理發(fā)展的年齡特征和發(fā)展的階段性; (3)學前兒童心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的關系。

3.應用：掌握學前兒童心理發(fā)展連續(xù)性和階段性規(guī)律在教育上的運用。

(六)影響學前兒童心理發(fā)展的客觀因素。

1.識記：(1)社會環(huán)境;(2)家庭環(huán)境。

2.領會： (1)生物因素對學前兒童心理發(fā)展的影響; (2)社會因素對學前兒童心理發(fā)展的影響; (3)影響學前兒童心理發(fā)展的生物因素和社會因素相互制約。

3.應用：概括前面各章有關部分，進一步理解生物因素對學前兒童心理發(fā)展的作用。

(七)影響學前兒童心理發(fā)展的主觀因素。

1.識記：影響學前兒童心理發(fā)展的主觀因素。

2.領會：影響學前兒童心理發(fā)展主觀因素的作用。

3.應用：在實際生活中分析影響學前兒童心理發(fā)展的主觀因素及其作用。

(八)影響學前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

1.識記：影響學前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

2.領會：影響學前兒童心理發(fā)展主客觀因素相互作用的表現。

3.應用：分析影響學前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

(九)活動和交往對學前兒童心理發(fā)展的作用。

1.識記：(1)活動;(2)交往;(3)活動對學前兒童心理發(fā)展的作用;(4)交往對學前兒童心理發(fā)展的作用。

2.領會：(1)活動對學前兒童心理發(fā)展的作用;(2)交往對學前兒童心理發(fā)展的作用。

3.應用：在實際生活中和教育活動中分析學前兒童活動的作用。

《學前教育學》課程內容與考核目標

(考核知識點考核要求)

第一章 學前教育與社會因素

一、學習目的與要求

通過本章學習應了解教育與其他社會現象的關系。如教育與環(huán)境之間的關系，教育與經濟的關系，教育與社會政治的關系，教育與人口的關系，教育與社會文化的關系等。同時，也要理解教育和人的社會化之間的關系，在此基礎上認識到其間的關系在作用的性質、作用的程度和作用的過程是各不相同的，務求把握得當，發(fā)揮教育的積極、正面的社會功能。

二、課程內容

第一節(jié) 學前教育與環(huán)境

一、經濟是教育的基礎

(一)經濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質基礎。

(二)經濟發(fā)展決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

(三)經濟發(fā)展引發(fā)的經濟結構的變革影響著教育結構的變化。

(四)經濟發(fā)展水平制約著教育內容和手段。

二、現代教育對整個社會經濟發(fā)展起巨大的促進作用

(一)現代教育是物質資料生產和再生產的重要條件。

(二)現代教育是提高勞動生產率的必要因素。

第二節(jié) 學前教育與政治

一、關于政治的基本概念

二、政治對教育的影響

(一)政治對教育目的的影響。

(二)政治對教育制度的影響。

(三)政治對教育財政的影響。

三、政治與學前教育

(一)政府權力機關及職能部門對學前教育的重視與領導是發(fā)展學前教育的決定條件。

(二)不同社會制度下接受學前教育的程度不同。

第三節(jié) 學前教育與文化

一、關于文化的一般概念

二、文化與教育的關系

(一)文化是經濟政治作用于教育的中介。

(二)文化還可主動地相對獨立地影響教育。

三、我國文化傳統(tǒng)對教育的影響作用

(一)對教育目標及人才標準的影響。

(二)對教育認識論和教育方法論的影響。

(三)對個體的發(fā)展方面的影響。

四、文化水平對教育的影響五、文化傳遞、傳播與教育六、文化選擇與教育七、文化變遷與教育八、文化與學前教育第一節(jié) 學前教育與人口一、人口對教育的影響 (一)人口對教育發(fā)展戰(zhàn)略目標及其戰(zhàn)略重點的影響。 (二)人口對教育結構的影響。 (三)人口對教育區(qū)域布局的影響。二、我國人口現狀對教育的影響 (一)現狀。 (二)趨勢。 (三)人口狀況對學前教育的影響。三、我國人口與學前教育

第二節(jié) 學前教育與人的社會化

一、人的個體社會化

二、學前教育在個體社會化中的作用

三、考核知識點

(一)物質環(huán)境對教育的作用。

(二)精神環(huán)境對教育的作用。

(三)經濟對教育的影響。

(四)教育對經濟的作用。

(五)政治對教育的影響。

(六)政治對學前教育的影響。

(七)文化對教育的影響。

(八)人口對教育的影響。

(九)學前教育和個體的社會化。

四、考核要求

(一)物質環(huán)境對教育的作用。

識記：(1)物質環(huán)境的概念;(2)物質環(huán)境是學前教育存在和發(fā)展的必要條件。

(二)精神環(huán)境對教育的作用。

1.識記：(1)精神環(huán)境的概念;(2)精神環(huán)境對教育起著潛移默化的影響。

2.領會：如何創(chuàng)造良好的精神環(huán)境促進學前教育的發(fā)展。

(三)經濟對教育的影響。

1.識記：(1)經濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質基礎;(2)經濟發(fā)展決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度; (3)經濟發(fā)展引發(fā)的經濟結構的變革影響著教育結構的變化; (4)經濟發(fā)展水平制約著教育內容和手段。

2.領會：經濟發(fā)展是教育發(fā)展的重要因素，發(fā)展教育必須以經濟為基礎。

(四)教育對經濟發(fā)展的作用。

1.識記：(1)現代教育是物質資料生產和再生產的重要條件;(2)現代教育是提高勞動生產率的必要因素。

2.領會：教育是與經濟發(fā)展密切聯(lián)系的，教育發(fā)展間接為經濟發(fā)展作出重要貢獻。

(五)政治對教育的影響。

1.識記：(1)政府對教育目的的影響;(2)政治對教育制度的影響;(3)政治對教育財政的影響。

2.領會：政治決定教育的性質和教育的發(fā)展。

(六)政治對學前教育的影響。

1.識記：(1)政府權力機關和智能部門重視學前教育是發(fā)展學前教育的決定條件; (2)不同社會制度先接受學前教育的程度不同。

2.領會：教育為政治服務，教育促進政治發(fā)展。

(七)文化與教育之間的關系。

識記：(1)文化的概念;(2)文化對教育的影響;(3)我國傳統(tǒng)文化對教育的影響; (4)文化水平對教育的影響; (5)文化傳遞、傳播對教育的影響; (6)文化選擇對教育的影響; (7)文化變遷對教育的影響;(8)文化與學前教育。

(八)人口與教育。

1.識記：(1)人口對教育的影響;(2)我國人口現狀對教育的影響;(3)人口與學前教育。

2.領會：人口關系著教育發(fā)展的速度和質量;要發(fā)展教育推動國家計劃生育國策，改善和提高我國人口質量。

(九)學前教育和個體社會化。

1.識記： (1)個體社會化的概念; (2)個體社會化過程分類。

2.領會：學前教育在個體社會化過程中起到重要作用。