2021下半年幼兒教師資格證考前模擬題：幼兒保教簡(jiǎn)答題

2021年下半年教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考前必背主觀題簡(jiǎn)答題篇

簡(jiǎn)答題涉及的都是較具系統(tǒng)性的問題，闡述某一觀點(diǎn)或者對(duì)某種理論做出解釋，也可能是某類知識(shí)的特點(diǎn)等。回答的層次清楚、言簡(jiǎn)意賅，全面到位，觀點(diǎn)根據(jù)不可遺漏。同時(shí)，我們簡(jiǎn)答題答題時(shí)要具有一定的邏輯性。因此，簡(jiǎn)答題在回答的時(shí)候，要層次清楚，逐條列點(diǎn)，邏輯清晰，核心論點(diǎn)不可遺漏。

簡(jiǎn)答題共考查2道，每道題15分，共30分，占總分值的五分之一。

試題難度中等，比單選題的難度系數(shù)要高，主要考查識(shí)記和理解的能力。

（一）皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段

1.感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）

兒童只能協(xié)調(diào)感知覺和動(dòng)作活動(dòng)，形成低級(jí)行為圖式。手的抓取和嘴的吮吸是主要手段，在這個(gè)階段，幼兒還沒有語言和思維，逐漸形成客體一直性。

2.前運(yùn)算階段（2-7歲）

詞的功能開始出現(xiàn)。使兒童能用表象和語言作為中介來描述外部世界。該階段思維有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）具體形象性。兒童主要借助于表象進(jìn)行思維，還不能進(jìn)行運(yùn)算思維。

（2）不可逆性。不能反過來考慮問題。

（3）思維具有泛靈論。認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的。

（4）刻板性。只能把握事物的靜態(tài)，而很難理解事物是發(fā)展變化的、有中間狀態(tài)的，很難理解事物的相對(duì)性。

（5）沒有守恒概念。兒童認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)不因外部現(xiàn)象的變化而變化的能力。

（6）以自我為中心性?！叭綄?shí)驗(yàn)”認(rèn)識(shí)周圍的事物只能站在自己的經(jīng)驗(yàn)中心來理解，同時(shí)不能很好的把自己與外界區(qū)分。認(rèn)為別人眼中的世界和他所看到的世界一樣。

3.具體運(yùn)算（7-11歲）

守恒概念形成，思維具有可逆性。開始獨(dú)立組織各種方法進(jìn)行正確的邏輯運(yùn)算（如分類等），但還離不開具體事物或形象的幫助。

4.形式運(yùn)算（11歲以后）

這時(shí)兒童根據(jù)假設(shè)對(duì)各種命題進(jìn)行邏輯推理的能力不斷發(fā)展，開始接近成人的思維水平。

試題1：簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段的具體內(nèi)容。

（二）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

一、健康領(lǐng)域

目標(biāo)

1.身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快；

2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

3.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

4.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，靈活。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。

2. 既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。

3.健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。

二、語言領(lǐng)域

語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)

1.發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

2.幼兒語言的發(fā)展是與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。

3.幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交流等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

4.對(duì)有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

三、社會(huì)領(lǐng)域

目標(biāo)

1.能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；

2.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；

3.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；

4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；

5.愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)。

社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)

1.社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透

在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持

的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

2.幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要

途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。

3.社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，

共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

四、科學(xué)領(lǐng)域

目標(biāo)

1.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；

3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；

4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

5.愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

2.要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3.科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。