2021小學綜合素質(zhì)知識點：新課程改革背景下的教師觀

知識點精講5 新課程改革背景下的教師觀

1.現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換

（1）教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者

首先，教師再也不能以傳授知識作為自己的主要職責和目的，而應該把激發(fā)學生學習的動機，指導學生的學習方法，組織管理和指導學生的學習過程，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力作為自己工作的主要目標。

其次，現(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師不僅僅是向?qū)W生傳播知識和社會規(guī)范，更要關(guān)注學生人格的健康成長與個性發(fā)展，真正成為學生發(fā)展的促進者。

（2）教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者

新課程要求教師具有強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位的觀念和被動實施課程的做法。教師要整體理解基礎(chǔ)教育課程的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，熟悉課程方案，理解課程、地方課程、校本課程的關(guān)系，理解課程實施中從“希賽網(wǎng)課程”到“現(xiàn)實課程”的轉(zhuǎn)變過程，正確認識教材在課程中的地位和功能，變過去習慣的“教教材”為“用教材教”，創(chuàng)造性地使用課程教材，積極進行課程地方化、校本化的實踐探索。

（3）教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者

新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學問題進行研究，總結(jié)經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認識。

（4）教師要從學校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師

新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下。教師的角色不能再僅僅局限于學校和課堂，教師不僅是學校的一員，而且是整個社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。

2.教師行為的轉(zhuǎn)變

（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞

首先，“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是對于學習成績不好的學生，有缺點和過錯的學生。

其次，尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，這就要求教師不能體罰學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。

最后，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。

（2）在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導

教師的本質(zhì)在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值觀和做人。

（3）在對待自我上，新課程強調(diào)反思

新課程強調(diào)教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作

新課程強調(diào)課程的綜合，這種趨勢特別需要教師之間的合作。不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動聯(lián)系和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。

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