2019下半年小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)真題及答案（3）

2019年下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》

二、材料分析題

30. 材料：

我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”——陽陽成為了我的學(xué)生，開學(xué)沒幾天，陽陽的問題便接踵而來，上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛盾后就動(dòng)手打人……如何改變他的這些毛病呢？我利用兩周的時(shí)間認(rèn)真觀察陽陽，發(fā)現(xiàn)他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，比如酷愛閱讀，數(shù)學(xué)成績(jī)好……于是，我請(qǐng)他在全班交流讀書心得，陽陽非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時(shí)間認(rèn)真查閱資料確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解，陽陽在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數(shù)學(xué)老師商量，讓陽陽擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，同時(shí)擔(dān)任半組數(shù)學(xué)作業(yè)的改錯(cuò)任務(wù)，陽陽非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常利用課余時(shí)間給同學(xué)糾錯(cuò)講題。漸漸的陽陽改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)“我”的教育行為。

31. 材料：

這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，班里不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)也比較粗心，對(duì)此我采取了以下措施：

第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過去班干部絕大部分是女生，在改選時(shí)，我設(shè)立了男女兩套班委，讓有經(jīng)驗(yàn)的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，每周在行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽光喜報(bào)。

第三，開展活動(dòng)，讓好動(dòng)的男生揮灑激情，為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開展一些男生擅長(zhǎng)的活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，激發(fā)男生的上進(jìn)心，在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才，寫字，守紀(jì)等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。

第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感，在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對(duì)于那些粗心大意的男生，我就適時(shí)提醒。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育教育行為。

32. 材料：

將垃圾以最恰當(dāng)?shù)姆绞角宄龀鞘校浅鞘械囊粋€(gè)長(zhǎng)久夢(mèng)想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭(zhēng)的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個(gè)重要目標(biāo)。垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說明了城市的結(jié)構(gòu)。

大體上，人們可以根據(jù)垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣。我們可以說，在城市的中心地帶，垃圾最少；反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認(rèn)為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說——這一點(diǎn)有些吊詭——商品的飽滿地帶，垃圾最少；商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級(jí)和價(jià)格，甚至可以確定城市的界線。一個(gè)城市的延伸在什么地方終止？如果說，以前有一個(gè)高墻或者一個(gè)護(hù)城河將城市包圍起來，現(xiàn)在，則是一個(gè)隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條分割線；在垃圾的一側(cè)，是城市；在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村。垃圾在改變城市的結(jié)構(gòu)。

為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕？事實(shí)上，直到19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆宄?？是因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據(jù)垃圾來安排城市結(jié)構(gòu)的原因，“各個(gè)居民區(qū)及其濕度和方位的安排，作為一個(gè)整體的城市及其污水和下水系統(tǒng)的疏通，屠宰場(chǎng)和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設(shè)置一套整體的清除垃圾的機(jī)制之外，它還要提高人們的衛(wèi)生意識(shí)，讓人們自覺和主動(dòng)地清除垃圾。人們應(yīng)該獲得一種有關(guān)衛(wèi)生和垃圾的知識(shí)：垃圾之所以要清除，是因?yàn)樗鼘?duì)健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細(xì)菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養(yǎng)的象征。對(duì)垃圾的排斥和拒絕，既是紀(jì)律的結(jié)果，也是教化的結(jié)果。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生是現(xiàn)代性的一個(gè)核心要素。衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。就此，也可以說，城市的現(xiàn)代進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重地清除垃圾的進(jìn)程?，F(xiàn)代，意味著垃圾將一掃而空。

盡管我們看到城市越來越衛(wèi)生了，越來越現(xiàn)代了，不過，令人絕望的是，垃圾是一個(gè)無法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個(gè)無法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會(huì)越來越多，現(xiàn)代社會(huì)正一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度和頻率；另一方面，圍繞著商品而組織了一個(gè)永不落幕的競(jìng)賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現(xiàn)代都市中的商場(chǎng)越來腫脹；與此遙相呼應(yīng)的，是城外的垃圾場(chǎng)會(huì)堆得越來越高，越來越觸目驚心。

(摘編自汪民安《論垃圾》)

問題內(nèi)容：

問題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗(yàn)與城市的現(xiàn)代化程度有什么關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)

問題2：文章認(rèn)為現(xiàn)代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

參考答案：

30. 【參考答案】

材料中“我”的教育行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀的要求，是值得學(xué)習(xí)的。具體分析如下：

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處在發(fā)展過程中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中“我”并沒有因?yàn)殛栮柺恰靶∧酢倍艞壦?，而是幫助他改正缺點(diǎn)，促進(jìn)他的進(jìn)步，體現(xiàn)此點(diǎn)。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生和成人之 間具有巨大的差異。材料中，雖然陽陽有一些缺點(diǎn)，但在閱讀方面很不錯(cuò)，“我”針對(duì)性地鼓勵(lì)他，因材施教，取得了好的效果，體現(xiàn)此點(diǎn)。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性。材料中，“我”認(rèn)真觀 察陽陽，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，幫助他進(jìn)步，體現(xiàn)此點(diǎn)。

因此，作為教師，要在教學(xué)中踐行“以人為本”的學(xué)生觀，積極的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

31. 【參考答案】

材料中的教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)。具體分析如下：

(1)符合關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，我采取各種有效措施來管理班級(jí)，幫助學(xué)生的進(jìn)步，特別是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

(2)符合教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，我通過設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，在行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣等 面進(jìn)行比賽，開展活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)了大家各方面的進(jìn)步。

(3)符合愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不敷衍塞責(zé)。材料中，我作為新班主任，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題后積極有效地采取措施，幫助學(xué)生發(fā)展。

綜上所述，該老師的行為符合教師職業(yè)道德關(guān)愛學(xué)生、教書育人 、愛崗敬業(yè)的要求，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

32. 【參考答案】

(1)越是不能容忍垃圾的城市越是現(xiàn)代。而對(duì)于一個(gè)城市越是清理垃圾越是具有一種空間上的等級(jí)優(yōu)勢(shì)。

(2)①衛(wèi)生的程度是衡量現(xiàn)代性的重要因素。城市對(duì)垃圾的容忍程度具有較大的彈性，越是不能容忍垃圾的城市越是現(xiàn)代，越是排斥垃圾，越是具有一種空間上的等級(jí)優(yōu)。

②垃圾清理是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一條律令，也是文明和教養(yǎng)的象征。

③大體上人們可以根據(jù)垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣：在城市的中心地帶，垃圾最少；反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。