2017年下半年《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案(四)

三、材料分析題

1、材料：

一天中午，六年級(jí)學(xué)生正在操場(chǎng)上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去，嚴(yán)厲地看著他們倆，一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?，他倆停止了打斗，吳老師說(shuō)：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對(duì)方都吃了。打球時(shí)發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不？我現(xiàn)在不追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？只想問(wèn)一句，這件事是你們自己處理好呢？還是我處理？”他們互相看了看，說(shuō)：“我們自己處理。”幾分鐘后，他倆言歸和好，并向吳老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。

問(wèn)題：

(1)評(píng)析吳老師對(duì)學(xué)生沖突的處理方式。

(2)結(jié)合材料簡(jiǎn)述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。

【參考答案】材料中吳老師在處理學(xué)生沖突的過(guò)程中，踐行了以人為本的學(xué)生觀，同時(shí)也體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則和規(guī)律，因此值得我們學(xué)習(xí)。

(1)吳老師處理沖突的方式遵循了以人為本的學(xué)生觀，所以能夠成功地化解學(xué)生之間的沖突。

首先。老師能夠以客觀的心態(tài)看待學(xué)生之間出現(xiàn)的摩擦和小矛盾。學(xué)生是發(fā)展中的人，在處事中出現(xiàn)小問(wèn)題在所難免，所以老師要用寬容客觀的眼光看待學(xué)生之間的摩擦和問(wèn)題。材料中的教師沒(méi)有強(qiáng)硬解決問(wèn)題，而是采用“冷處理”的方式緩和學(xué)生之間的問(wèn)題。

其次，老師能夠以尊重和信任的心態(tài)看待學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)立發(fā)展中的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師行為之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，同時(shí)學(xué)生也是責(zé)權(quán)的主體。材料中教師承認(rèn)學(xué)生的主體地位，并未粗魯?shù)闹浦?，而是放手讓學(xué)生自己處理摩擦和問(wèn)題，幫助他們學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。

(2)吳老師處理沖突的做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)性德育原則以及尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的規(guī)律和原則。

疏導(dǎo)性德育原則要求教師學(xué)會(huì)循循善誘地去教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的性質(zhì)。材料中吳老師讓學(xué)生意識(shí)到了打架這一行為的錯(cuò)誤，從而改過(guò)自新，因此遵循了疏導(dǎo)性的德育原則。

信任尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和反思的積極性，同時(shí)也做到嚴(yán)格教育學(xué)生，使其意識(shí)到打架問(wèn)題的嚴(yán)重性。材料中吳老師的做法不僅尊重了學(xué)生的尊嚴(yán)和意志，同時(shí)也為其提供了必要的規(guī)范。

所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生之間產(chǎn)生摩擦和問(wèn)題的情形。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)擺正自己的心態(tài)并理性對(duì)待，學(xué)會(huì)成功處理突發(fā)的各種問(wèn)題。

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