2018年下半年《幼兒保教知識(shí)與能力》真題及答案(四)

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

14、材料：

4歲的石頭在班上朋友不多，一次，他看見林琳一個(gè)人在玩，就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服，一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”

問題：

(1)請根據(jù)上述材料，分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)

(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?(10分)

【參考答案】(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn)，其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動(dòng)交往意愿，但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：

①幼兒自身的特征

首先，性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次，幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)、喜歡交往，四歲的石頭正處于中班，喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動(dòng)，但是其交往的技能技巧欠缺，影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì)，精力旺盛，好沖動(dòng)，做事情不善于先進(jìn)行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的，石頭是男孩子，而材料中的林琳有可能是女孩子，則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內(nèi)斂，對于這樣的交往方式難以接受。

②活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)

材料中的林琳獨(dú)自玩游戲，說明林琳處于獨(dú)自游戲階段，而石頭交往中并沒有掌握社會(huì)性交往的技巧，直接“抱住”林琳，這樣的舉止會(huì)使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象，因此推開了石頭。

(2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系，應(yīng)從如下幾方面入手：

①教會(huì)兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信感

對于那些因?yàn)橛泄粜孕袨槎獾酵榫芙^的兒童，教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突;而對于那些害羞和孤僻的兒童，可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動(dòng)，從而增強(qiáng)其交往的信心，提高他們的社會(huì)交往能力。

②教會(huì)兒童游戲，提高兒童的參與度

一些不會(huì)游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童，在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能，并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系，從而進(jìn)一步提高其交往的技能。

③教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系

幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙Υ榈膮⑴c，接納他人的加入。

④教會(huì)兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感

教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒，例如說話禮貌，對同伴表示同意和贊賞，微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西，以及互相幫助等。

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