2019年上半年《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案(五)

25.王老師出示問(wèn)題:毎棵樹(shù)苗16元，張叔叔要買(mǎi)4棵，經(jīng)過(guò)協(xié)商，買(mǎi)3棵送一棵。每棵便宜多少元?學(xué)生很快就有了以下兩種解法：

(1)16x3=48(元)，48÷4=12(元)，16-12=4(元)，

(2)16x3=48(元)，16×4=64(元).64-48=16(元)，16÷4=4(元)

王老師習(xí)慣性的問(wèn)了一句:“還有不同的解法嗎?

小杰遲疑地舉起了手:“老師，我的方法是16÷4=4(元)，但我說(shuō)不出為什么，”這種解法王老師也沒(méi)預(yù)料到，是否可行呢?是巧合嗎?面對(duì)這一情況，王老師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。

學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)這個(gè)16元也表示買(mǎi)4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的“有的說(shuō)“買(mǎi)3棵送1棵，便宜的就是送的這1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是毎堁樹(shù)便宜多少元，”……小杰困惑的表情舒展了，王老師也露出了笑容。

問(wèn)題:

(1)結(jié)合材料，評(píng)析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)

(2)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)

【參考答案】

(一)材料中王老師的教學(xué)行為遵循了啟發(fā)性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

(1)啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考的教學(xué)原則。材料中王老師面對(duì)學(xué)生不同的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，組織同學(xué)共同探討，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)解決困惑，遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。

(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。材料中，王老師給學(xué)生講授數(shù)學(xué)題時(shí)，聯(lián)系生活中買(mǎi)樹(shù)苗的事例，便于學(xué)生解決除法的運(yùn)算。遵循了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

(3)從新課程改革的角度來(lái)說(shuō)，王老師在解決學(xué)生困惑時(shí)的教學(xué)行為，符合新課改下的教學(xué)觀“教育者中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者中心”，王老師并沒(méi)有以自己講授的方式教會(huì)學(xué)生解決困惑，而是采用學(xué)生自己探討的方式，突出了學(xué)生的主體地位。同時(shí)符合“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”，組織學(xué)生自主探究，替代了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授。這些做法均值得我們學(xué)習(xí)。

(二)開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源有以下要求：

①合理選擇。學(xué)生資源是豐富多彩的，但并非都能成為教學(xué)所用，教師要認(rèn)真地加以選擇。

②學(xué)生自愿。教師在利用學(xué)生個(gè)體資源時(shí)一定要征得學(xué)生的同意，因?yàn)橛械目赡苌婕暗綄W(xué)生的隱私。

③利用適度。在學(xué)生中存在著大量的有利于教學(xué)的資源，教師不可以沒(méi)有限度地拿到課堂上來(lái)。任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一。

④創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。無(wú)限的教學(xué)資源就潛藏在學(xué)生的整體構(gòu)成中，有待教師的開(kāi)發(fā)與激活。

⑤因地制宜。教師在開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

⑥及時(shí)調(diào)控。教師要善于把學(xué)生獲得的信息、經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系，及時(shí)作出調(diào)控，幫助學(xué)生整理與歸納。

⑦了解學(xué)生。要開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源，就要切實(shí)在了解學(xué)生上下功夫。

⑧尊重學(xué)生。教師一方面要注意在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，也要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生需要。

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