2018上半年初中美術(shù)教師資格證面試真題（第一批）

　2018上半年初中美術(shù)教師資格證面試真題（第一批）

　初中美術(shù)《踏歌圖》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師播放“寶藏”的視頻。引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問(wèn)視頻中的展示的是什么作品?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：踏歌圖，教師繼續(xù)提問(wèn)畫家如何用他的畫筆來(lái)表現(xiàn)《踏歌圖》的“寄情于景”的情懷的?引出課題——《踏歌圖》

環(huán)節(jié)二：作品賞析

(一)直觀感知

教師播放幻燈片畫家人物圖像，引導(dǎo)找出《踏歌圖》的對(duì)于畫家，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)他的了解?

學(xué)生積極觀察并回答。題目來(lái)源于考生回憶

教師總結(jié)：馬遠(yuǎn)南宋繪畫大師，字遙父，號(hào)欽山，祖籍河中(今山西永濟(jì))，生長(zhǎng)在錢塘(今浙江杭州)。出身繪畫世家，南宋光宗、寧宗兩朝畫院待詔。擅畫山水、人物、花鳥(niǎo)，山水取法李唐，筆力勁利闊略，皴法硬朗，樹(shù)葉常用夾葉，樹(shù)干濃重，多橫斜之態(tài)。樓閣界畫精工，且加襯染。喜作邊角小景，世稱“馬一角”。

(二)具體分析

1.教師出示作品《踏歌圖》，學(xué)生賞析，并提出問(wèn)題：畫面描繪了的是什么場(chǎng)景?

學(xué)生觀察回答

教師總結(jié)：畫家表現(xiàn)雨后天晴的京城郊外農(nóng)民在田埂上踏歌而行的歡樂(lè)情景，幾個(gè)老農(nóng)在陽(yáng)春時(shí)節(jié)帶有幾分醉意地歡娛歌舞。是典型的“馬一角”風(fēng)格，近景偏于一角。

教師繼續(xù)提問(wèn)：畫面是怎樣描繪的?

教師總結(jié)：用簡(jiǎn)括的線條，清秀的色彩，巧妙地把山環(huán)水抱的復(fù)雜景物畫得遠(yuǎn)近分明，遠(yuǎn)山奇峭，近石方硬，樹(shù)木多姿，云霧掩映中顯出遼遠(yuǎn)的空間和光的感覺(jué)，具有清曠秀勁的特殊風(fēng)格。

2.教師展示《踏歌圖》和《溪山清遠(yuǎn)圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，并提問(wèn)2幅圖在構(gòu)圖上有異同?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：《踏歌圖》為邊角之景，近景偏于一角，細(xì)致刻畫，遠(yuǎn)景簡(jiǎn)練清淡。《溪山清遠(yuǎn)圖》為半邊之景，焦點(diǎn)集中，空間曠大，近景突出，遠(yuǎn)景清淡，清曠俏麗，獨(dú)具一格。

(三)借物抒情、托物言志的感悟

教師繼續(xù)展示《踏歌圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。提出問(wèn)題：從作品中你能體會(huì)到作者怎樣的情感?

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：豐收之年，農(nóng)民在田埂上踏歌而行的歡樂(lè)情景。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，評(píng)議討論

分小組討論，你認(rèn)為怎樣鑒賞一幅山水畫作品?

學(xué)生積極討論并回答。

教師總結(jié)：鑒賞山水畫作品的首先要知識(shí)作品的時(shí)代，通過(guò)時(shí)代繪畫特征感受畫面內(nèi)容，進(jìn)一步推敲繪畫技法以及繪畫本身的風(fēng)格形式。并對(duì)風(fēng)格筆法(如：皴法)進(jìn)行簡(jiǎn)單或深刻剖析。最后感受畫面意境，從而了解作品背后所傳達(dá)的情感，以及作品在繪畫史上有何意義所在。并且對(duì)作者有一定的了解。

環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結(jié)課業(yè)

教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)中國(guó)山水畫博大精深有一定了解，山水畫的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中國(guó)美術(shù)史的重要課題。課后請(qǐng)大家查閱關(guān)于作者的信息進(jìn)行了解。題目來(lái)源于考生回憶

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.欣賞美術(shù)作品的方式都有哪些?

【參考答案】

一件美術(shù)作品是由內(nèi)容與形式兩部分組成的，從美術(shù)作品的構(gòu)成出發(fā)欣賞作品可以歸結(jié)為以下幾種的欣賞方法：

(1)感悟式欣賞“觀山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄Ｍ瑯?，面對(duì)一件動(dòng)人的美術(shù)作品，我們也會(huì)激情澎湃，任由思維馳騁，在不知不覺(jué)中完成欣賞。這種思維與激情深切投入畫面的觀看方式比較適用于寫意性和表現(xiàn)性的藝術(shù)作品，如齊白石的作品《蛙聲十里出山泉》。

(2)形式欣賞在美術(shù)作品面前，最先觀看到的是它的表面形。于是，從形式的角度來(lái)欣賞美術(shù)作品便成了最基本的方式。即從線條、色彩、筆法、構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言出發(fā)對(duì)藝術(shù)形式的感知和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)形式的分析和把握。

(3)社會(huì)學(xué)式欣賞，面對(duì)一件美術(shù)作品，我們不禁會(huì)問(wèn)：畫家為什么這樣畫?它有什么特殊的意義嗎?這就是從社會(huì)大背景出發(fā)，對(duì)作品內(nèi)容、意義、時(shí)代背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面的認(rèn)識(shí)、理解。

(4)比較式欣賞，有比較才有鑒別。用比較的方法去欣賞美術(shù)作品，往往會(huì)收到意想不到的效果?？梢员容^同一主題、同一時(shí)代的藝術(shù)家采用了哪些不同的手法，也可以比較同一主題，在不同時(shí)代環(huán)境中，藝術(shù)家采用了哪些不同的處理手法和表現(xiàn)形式。

美術(shù)作品的欣賞一般強(qiáng)調(diào)從形式出發(fā)去欣賞，又要對(duì)內(nèi)容主題進(jìn)行深入的理解和認(rèn)識(shí)，這樣的欣賞才有意義。所以在欣賞活動(dòng)中往往是兩三種欣賞形式綜合運(yùn)用。

2.你怎么看待美術(shù)教學(xué)?

【參考答案】

美術(shù)以視覺(jué)形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。而美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力的的有效手段。所以美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，激發(fā)創(chuàng)新精神。題目來(lái)源于考生回憶

第一，美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)課程追求人文性，所以在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，梳理正確的文化價(jià)值觀。

第二，教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

第三，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活。藝術(shù)源于生活又高于生活，所以美術(shù)教學(xué)因該突出美術(shù)與生活的關(guān)系。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融人社會(huì)、關(guān)受生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。

　　初中美術(shù)《有創(chuàng)意的字》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生展示課前搜集的美術(shù)字，介紹它們的特點(diǎn)。

提問(wèn)：在我們的生活中，什么地方能看到創(chuàng)意字體?它給你留下什么深刻的印象?

教師小結(jié)，從而引導(dǎo)出本節(jié)課題——有創(chuàng)意的字

環(huán)節(jié)二：合作探究，講授新課

教師展示生活中的創(chuàng)意字作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，并請(qǐng)同學(xué)選出喜歡的創(chuàng)意文字，說(shuō)明原因。

學(xué)生賞析并回答

教師總結(jié)：文字在使用時(shí)，不可能只是單個(gè)文字出現(xiàn)，那么組合文字的組合表現(xiàn)方式有：

弧線型編排方式、造型編排方式、形象化編排方式、透視編排方式、意象化編排方式、重疊編排方式

教師繼續(xù)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提問(wèn)變體美術(shù)字的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?題目來(lái)源于考生回憶

學(xué)生思考并回答

教師總結(jié)：和諧、生動(dòng)、形象、美觀

環(huán)節(jié)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)

(一)教師演示

以“花好月圓”四字，用連字編排形式展示創(chuàng)意美術(shù)字的變化方法與步驟。講解要領(lǐng)：

1.根據(jù)需要可以在草稿紙上畫好字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)稿。

2.用鉛筆把已經(jīng)設(shè)計(jì)好的字體寫到素描紙上。

3.根據(jù)字體效果加以裝飾。

(二)課堂練習(xí)

筆畫創(chuàng)意(學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)意競(jìng)賽練習(xí))根據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的“文字組合表現(xiàn)”教學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)新的組合方法為“革命”二字進(jìn)行組合。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)

環(huán)節(jié)四：交流評(píng)議，拓展提高

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。

2.學(xué)生互相展示作品，并從鄰近色的搭配等方面交流評(píng)議。

3.教師總結(jié)評(píng)議。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，課后拓展

運(yùn)用自己喜歡的文字或詞匯，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的字。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.簡(jiǎn)介變體字的書(shū)寫步驟。

【參考答案】

以黑體字為例，主要分為如下幾步：

(1)打格：根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)合的需要，確定字的大小和形狀。

(2)布局：美術(shù)字的布局首先要了解字體的組織結(jié)構(gòu)和基本筆畫的特點(diǎn)。

(3)定骨架：用單線劃出字形，用筆要輕，筆跡宜淡。題目來(lái)源于考生回憶

(4)雙勾字形：筆畫要統(tǒng)一，按骨架的位置畫出筆畫。

(5)填色：按需選擇顏色，填色一般先畫輪 廓，再在中間填色。

2.有創(chuàng)意的字主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

【參考答案】

(1)筆畫的變化：改變筆畫的統(tǒng)一規(guī)律，創(chuàng)造出新的符合文字內(nèi)涵的筆畫風(fēng)格。

(2)結(jié)構(gòu)的變化：連體字或圖形替代等。

(3)裝飾的變化：肌理、字內(nèi)裝飾、字外裝飾(如光影的變化：明暗、倒影、投影)等。

初中美術(shù)《紙板的創(chuàng)想——坐椅設(shè)計(jì)》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)激趣導(dǎo)入

首先由老師給同學(xué)變個(gè)折紙小魔術(shù)：利用紙板制作一把椅子，問(wèn)這像生活中的什么用品?(椅子)從而引出課題。

(二)直觀感知

1.欣賞

椅子是我們必不可少的生活用品，它使我們的生活變得更加舒適、溫馨，像舒服的沙發(fā)、躺椅等，出示搜集的一些關(guān)于椅子的圖片。

2.通過(guò)欣賞你能說(shuō)說(shuō)椅子的基本結(jié)構(gòu)嗎?題目來(lái)源于考生回憶

學(xué)生回答：一般為椅腿(支撐點(diǎn))、椅面(承重點(diǎn))和椅背(靠背)，還可有扶手。扶手和椅背可視情況決定用不用。

(三)形式分析

1.問(wèn)：如果你想擁有一把屬于自己的椅子，你會(huì)有怎樣的要求呢?學(xué)生：舒適度、美觀、造型等。

2.在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些造型特別的椅子?它們都是什么材料制作的呢?

材料：木材、塑料、金屬材料、竹子等。

如果用紙板制作會(huì)到什么技法呢?引導(dǎo)學(xué)生回想想上課時(shí)，老師做得兩個(gè)椅子用了什么方法?

(1)剪、折。教師再示范另一種折紙方法，請(qǐng)學(xué)生觀察得出有插、卷

(2)看看書(shū)上的組沙發(fā)還用的什么方法?粘貼技法：剪、折、插、卷粘貼。

引導(dǎo)學(xué)生，提問(wèn)：不是有了這些方法就能做成功的作品呢?不是的，老師再告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)在老師制作之前還做了一些工作，你們看：設(shè)計(jì)構(gòu)思，繪圖，制作過(guò)程。引出設(shè)計(jì)制作的基本過(guò)程。

(四)示范講解

教師示范制作步驟

①構(gòu)思。

②草圖的初步繪制。

③對(duì)材料的處理(折疊、彎曲，拼貼)。

通過(guò)紙板的切割、折曲、就能設(shè)計(jì)制作造型美觀功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。

(五)例題鞏固，理解原理

PPT出示例題：如果一個(gè)四邊形的一組對(duì)角互補(bǔ)，那么另一組對(duì)角有什么關(guān)系?

師生活動(dòng)：學(xué)生先獨(dú)立完成例題，老師對(duì)例題進(jìn)行講解。

(六)展示評(píng)價(jià)

學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。在同學(xué)們制作的時(shí)候，給學(xué)生一些提示

1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，便于制作。

2.大膽想象，勇于創(chuàng)新。

3.要穩(wěn)中求美，適合環(huán)境。

4.作品上寫上自己的名字。

5.并舉行小型班級(jí)展覽，相互評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)。

(七)小結(jié)作業(yè)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生暢談自己的收獲。

教師總結(jié)：設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于生活，同時(shí)又可以創(chuàng)造出更美好的生活，希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也關(guān)注一下生活中其他用品的設(shè)計(jì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.簡(jiǎn)述讓生活變得更方便的創(chuàng)意小方案。

【參考答案】

用大瓶的長(zhǎng)方形的瓶裝水壺(塑料的)剪去前面頭部，在把中間開(kāi)口，旁邊再剪一個(gè)尖尖的，可以把上下連接的一個(gè)接口。這樣，把整個(gè)插座放到里邊去以后，既防止灰塵進(jìn)入插座，又會(huì)防止小孩接觸到插座，簡(jiǎn)單方便，制作和使用都很方便。運(yùn)用平時(shí)生活中的不用的生活用品，去做一些有意義的事情，就能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力和自己的創(chuàng)意能力，另外，還為全球環(huán)保出分力，這也是學(xué)有所用吧!題目來(lái)源于考生回憶

2.本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么?

【參考答案】

根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)情、教材的分析及目標(biāo)的確立，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)分析造型、功能、材料、色彩及風(fēng)格，運(yùn)用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的造型。

難點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能把自己的構(gòu)想完成實(shí)物的制作。

初中美術(shù)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》

一、考題回顧

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科） 

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

教師設(shè)置情景，講解外國(guó)友人麥克來(lái)中國(guó)旅游迷路，根據(jù)旅游團(tuán)標(biāo)志成功找到了導(dǎo)游，標(biāo)志是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的象征符號(hào)，在生活中起著至關(guān)重要的地位，今天讓我們一起做一次設(shè)計(jì)師，一起來(lái)設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的標(biāo)志吧。順勢(shì)引出課題——《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。

活動(dòng)二：直觀感知

教師引導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些令人印象深刻的標(biāo)志呢?它們是如何傳遞信息的?為什么這些標(biāo)志我們都可以一眼識(shí)別出來(lái)?題目來(lái)源于考生回憶

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：

見(jiàn)過(guò)不同的服裝品牌、鞋子品牌的標(biāo)志，不同餐飲店的標(biāo)志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當(dāng)勞。這些標(biāo)志之所以可以一眼識(shí)別出來(lái)，是因?yàn)槎加幸粋€(gè)共同特性，非常簡(jiǎn)潔、易認(rèn)、一目了然。

活動(dòng)三：具體分析

教師播放多幅現(xiàn)代生活標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生觀看，提出問(wèn)題：這是一組非常復(fù)雜的標(biāo)志圖片，誰(shuí)能將它們進(jìn)行歸納?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：

現(xiàn)代社會(huì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志可以分為兩大類：一是、城市、企業(yè)、商品、團(tuán)體、活動(dòng)、機(jī)構(gòu)等類型的標(biāo)志，一是交通、安全、場(chǎng)館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類型的公共標(biāo)志。

教師展示香港回歸專用標(biāo)志、中國(guó)文聯(lián)、世界自然基金會(huì)、NBA標(biāo)志、2022年冬奧會(huì)標(biāo)志圖案，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問(wèn)：這些標(biāo)志都是由什么元素組成的?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

數(shù)字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時(shí)也是標(biāo)志的表現(xiàn)形式，比如2022年冬奧會(huì)標(biāo)志，運(yùn)動(dòng)的人物形象和2022中的第一個(gè)數(shù)字組成漢字“冬”。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察NBA標(biāo)志圖案，提出問(wèn)題：NBA是我們熟知的符號(hào)標(biāo)志，圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容?NBA的標(biāo)志是通過(guò)什么把籃球運(yùn)動(dòng)員突出出來(lái)的呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

圖案主體是一名籃球隊(duì)員，他正在側(cè)身控球，人物是白色，背景是運(yùn)用紅、藍(lán)襯托出了人物，也是標(biāo)志的表現(xiàn)形式之一色彩。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：每一個(gè)標(biāo)志都有它所要傳達(dá)的信息，比如北京奧申委會(huì)徽，同學(xué)們想一下設(shè)計(jì)者為什么要這樣設(shè)計(jì)呢?想要表達(dá)什么情感呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

北京奧申委會(huì)徽，運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象征，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì);五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

教師簡(jiǎn)單示范設(shè)計(jì)步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。題目來(lái)源于考生回憶

活動(dòng)四：拓展階段

1.課堂練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組合作，根據(jù)標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)一個(gè)以“團(tuán)結(jié)”為主題的標(biāo)志。

2.展示講評(píng)

交流想法，師生共同評(píng)述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和方法。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生自評(píng)與教師總結(jié)評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以以下為準(zhǔn)：

(1)是否運(yùn)用標(biāo)志的表現(xiàn)形式;

(2)是否符合標(biāo)志特征。

3.布置課后作業(yè)：

觀察生活中更多標(biāo)志，并思考這些標(biāo)志在生活中的具體應(yīng)用，標(biāo)志與圖案有什么區(qū)別。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.中國(guó)青年志愿者的標(biāo)志含義是什么?

【參考答案】

“中國(guó)青年志愿者”標(biāo)志的整體構(gòu)圖為心的造型，同時(shí)也是英文“青年”的第一個(gè)字母Y;圖案中央既是手，也是鴿子的造型。標(biāo)志寓意為中國(guó)青年志愿者向社會(huì)上所有需要幫助的人們奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，伸出友愛(ài)之手，以跨世紀(jì)的精神風(fēng)貌，面向世界，走向未來(lái)，表現(xiàn)青年志愿者“熱情獻(xiàn)社會(huì);真情暖人心”的主題。

2.你認(rèn)為標(biāo)志與圖案有什么區(qū)別?

【參考答案】

兩者同屬于圖形范疇，造型要素上、表現(xiàn)方法與形式一樣，這是兩種性質(zhì)不同的圖形。

(1)功能與目的

標(biāo)志：傳達(dá)信息的功能，代表某一商品、集團(tuán)、事物，表現(xiàn)它們的特征、主張、精神、意義等，所以首先是信號(hào)符號(hào)。

圖案：只具有使用性和觀賞性，以給人獲得美好感受為目的。

(2)美的要素所處的位置

標(biāo)志：功能是第一位的，美處于從屬地位，美的因素在標(biāo)志設(shè)計(jì)中是手段不是目的，且必須具有性。

圖案：美觀是第一位的，不追求美就失去存在意義，存在價(jià)值就是使人獲得美的享受。

(3)目的性與實(shí)效性

標(biāo)志：具有十分明確的市場(chǎng)目標(biāo)和宣傳目標(biāo)，所以實(shí)效性長(zhǎng)短不一，例如活動(dòng)當(dāng)天使用后，就失去實(shí)際有效性。

圖案：有明確市場(chǎng)目標(biāo)，但無(wú)宣傳目標(biāo)，有極強(qiáng)的時(shí)效性，與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，審美習(xí)慣改變，圖案設(shè)計(jì)也隨之變化。

(4)表現(xiàn)的自由性

標(biāo)志：要表達(dá)一定內(nèi)容主題、精神、思想。清晰便于識(shí)別、適宜理解、記憶，容易復(fù)制，適用于所需的各種媒體、遵從民族信仰、風(fēng)俗習(xí)慣。

圖案：除受使用功能、生產(chǎn)工藝、民族信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等限制外，手法極其自由。