什么是高職單招的彈性學(xué)制？

什么是彈性學(xué)制：

它是在學(xué)分制的基礎(chǔ)上演進(jìn)而至，是學(xué)分制的另類(lèi)發(fā)展和表現(xiàn)。

彈性學(xué)制的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)間的伸縮性(即可提前畢業(yè)，也可滯后畢業(yè))、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性(即可半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇性(即學(xué)習(xí)課目有必修和選修之分、學(xué)習(xí)方式有校內(nèi)和校外之別)。其最終目標(biāo)就是構(gòu)建各類(lèi)教育相互溝通、銜接的“立交橋”，以滿(mǎn)足人們對(duì)教育選擇的個(gè)性化、多樣化要求。筆者認(rèn)為，彈性學(xué)制是以人為本科學(xué)發(fā)展觀(guān)在教育領(lǐng)域里的生動(dòng)實(shí)踐，是我國(guó)改革、創(chuàng)新和完善教育教學(xué)制度的有效嘗試和有益探索。它自始至終都深刻體現(xiàn)了“以人為本”的人文情懷和人性關(guān)懷，有利于受教育者的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

彈性學(xué)制的現(xiàn)狀

近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)一直呈遞增狀態(tài)，就業(yè)形勢(shì)日趨復(fù)雜嚴(yán)峻。從高等教育改革的總體趨勢(shì)看，實(shí)行彈性學(xué)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，進(jìn)而以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，乃大勢(shì)所趨。需要指出的是，任何事物都有其兩面性，彈性學(xué)制也不例外。破冰前行的彈性學(xué)制，如何在實(shí)踐中幫助學(xué)生做到創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)科學(xué)結(jié)合，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)質(zhì)量，真正為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，還要未雨綢繆，及早做足準(zhǔn)備功課。

就助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，彈性學(xué)制只是一種載體和手段，如何改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育才是關(guān)鍵所在。高校開(kāi)展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，方是開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之門(mén)的“金鑰匙”。換言之，彈性學(xué)制之外，更應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)教育理念和模式的創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，使未來(lái)創(chuàng)業(yè)者具備良好的智商和情商。

彈性學(xué)制的趨勢(shì)

彈性學(xué)制是國(guó)際教育的一個(gè)基本趨勢(shì)。國(guó)外高校，特別是美國(guó)高校大都實(shí)施了彈性學(xué)制。這一制度可以讓更多地學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)節(jié)奏來(lái)安排大學(xué)生活，把學(xué)生從大學(xué)課程的接受者變?yōu)闆Q策者。2016年3月9日下午，教育部副部長(zhǎng)林蕙青透露，教育部2016年將正式發(fā)布新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)彈性學(xué)制和休學(xué)創(chuàng)業(yè)等作出明確規(guī)定。另?yè)?jù)了解，國(guó)務(wù)院辦公廳2015年印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》已明確提出：“實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。