高職擴招彈性學(xué)制是什么？

一般情況下，高職擴招有兩種學(xué)制可供選擇：

一種是，全日制的學(xué)習(xí)形式，也就是通常講的跟班、跟讀，吃住在校，全天候?qū)W習(xí);另一種是，彈性學(xué)制的學(xué)習(xí)形式。

比如河南省的招生規(guī)定，報考院校時就要明確選擇自己要選擇的學(xué)習(xí)模式。

有的省雖然沒有明確將規(guī)定“彈性學(xué)制”的培養(yǎng)形式，但招生章程中提到的“業(yè)余學(xué)習(xí)”、“靈活學(xué)習(xí)”模式，也是這種彈性學(xué)制學(xué)習(xí)。

無論是全日制還是彈性學(xué)制的學(xué)習(xí)形式，二者最后取得的學(xué)歷都是全日制學(xué)歷。

那么，什么是彈性學(xué)制呢?報考這種彈性學(xué)制，選擇“掛學(xué)籍”到底靠不靠譜呢?

“彈性學(xué)制”的由來和真正含義

教育部等多部門下發(fā)的高職擴招專項工作實施方案，明確了高職擴招的八大任務(wù)，其中第五條就是“分類教育教學(xué)”。

高職擴招“彈性學(xué)制”你真正弄明白嗎?不懂就會進(jìn)“掛學(xué)籍”的坑

所謂分類教育教學(xué)就是三句話：標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活，其中最后一句對應(yīng)的就是“彈性學(xué)制”，總體要推進(jìn)三項改革：

一是推進(jìn)“1+X”證書制度試點。加快“1”(學(xué)歷證書)與“X”(若干職業(yè)能力等級證書)的相互銜接，有序開展學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。

二是推進(jìn)“學(xué)分銀行”建設(shè)。對已有學(xué)習(xí)成果要通過水平測試等方式進(jìn)行學(xué)歷教育的學(xué)分認(rèn)定。

三是推進(jìn)彈性學(xué)制，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和節(jié)奏，合理安排學(xué)習(xí)時間，分階段完成學(xué)業(yè)，滿足多樣化需求。

各個省在制定具體政策時，也都根據(jù)國家的這三句話總要求進(jìn)行了細(xì)化。

比如江蘇的擴招方案，要求按照“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”原則，根據(jù)全日制普通高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合社會人員實際，單獨制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，單獨編班(選課)，單獨教學(xué)，單獨考核，實行走讀制、彈性學(xué)制和彈性學(xué)期制。

可見，彈性學(xué)制是與全日制相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)形式，不局限于學(xué)校，不拘泥于課堂，可以“送教進(jìn)社區(qū)”、“送教入企業(yè)”，鼓勵跟企業(yè)、行業(yè)協(xié)會采取現(xiàn)代學(xué)徒制、項目制方式合作培養(yǎng)。一般采取“四個結(jié)合”的教學(xué)模式：

集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合;

在校學(xué)習(xí)和教學(xué)點學(xué)習(xí)相結(jié)合;

學(xué)校學(xué)習(xí)和社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合;

線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合。

至于具體的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)形式，則由擴招高校在招生章程中予以明確。

簡單地說，全日制學(xué)制一般3年，而彈性學(xué)制是在彈性學(xué)期內(nèi)(一般3-8年)，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，分階段完成學(xué)業(yè)。只要完成總學(xué)時、總學(xué)分即可畢業(yè)，早完成早畢業(yè)，晚完成完畢業(yè)，最低3年，最晚8年(有的省規(guī)定6年、5年不等）