2021成人高考專升本教育理論串講資料2

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課外校外教育的內容與形式

一、課外校外教育的主要內容

課外、校外教育的任務是根據自身的特點、優(yōu)勢，組織和指導學生的課余生活，促進學生全面發(fā)展。根據這一任務和要求，需組織豐富多彩的活動。其主要的活動內容可以歸納為：

(一)社會實踐活動

讓學生在課余時間參加適當的社會活動，如結合政治課、歷史課、地理課等組織學生進行一些社會調查、參觀、訪問、宣傳等活動，讓學生走出校門，直接與社會、大自然接觸。只要引導得法，可有助于提高學生的政治思想覺悟，增長知識，鍛煉能力。

(二)學科活動

這是以學習和研討某一學科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的課外校外活動。如數學小組、物理小組、化學小組、外語小組及歷史、地理、生物小組等。

(三)科技活動

科技活動的目的在于增進學生對現代科技知識的了解，啟發(fā)對科學技術的興趣和愛好，培養(yǎng)運用知識和動腦動手的實際能力，發(fā)展科學的鉆研精神。形式有建立無線電小組、船模小組、航模小組、園藝小組等，舉辦科技講座，參觀展覽，開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實驗、小論文等。

(四)文學藝術活動

青少年學生對文學藝術有著廣泛的興趣。他們一般都喜歡各種文學藝術活動，并組成了各種小組，如文學作品的欣賞和評淪、音樂欣賞、美術、書法、舞蹈、攝影等各科文藝小組。文學藝術活動的主要目的是培養(yǎng)學生對文學藝術的興趣，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、體現美和創(chuàng)造美的能力，陶冶他們的思想情感，豐富其精神生活。

(五)文娛體育活動

文娛活動是對學生進行藝術教育的一種重要的群眾性活動形式。通過活動，教育學生樹立正確的審美觀點，培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力和創(chuàng)造美的能力。一般來說，可以組織美化教室、文藝表演等全班性活動，全校性的有藝術節(jié)、節(jié)日紀念日、看電影等，還可以組織校際藝術演出，參加其他單位組織的演出活動等。學生參加這些活動既能展示其藝術才能，也能調節(jié)其精神，有利于身心健康。

課外、校外體育活動對加強體育鍛煉，增強學生體質是非常有意義的。它不僅能培養(yǎng)學生對體育的興趣，而且能為國家選拔體育專門人才。在群眾性的體育活動中，要注意根據學生的體質和性別等情況提出適宜的要求，循序漸進;要廣泛宣傳各種體育活動的衛(wèi)生知識和安全保護常識;堅持經常性運動鍛煉，以達到增強體質的效果。

(六)社會公益勞動

組織社會公益勞動的主要目的是培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣;關心集體、團結互助、遵守紀律、全心全意為人民服務的思想、感情和品德;以及社會義務感和責任感，使他們學習掌握一定的自我服務和生產勞動的知識技能。其具體內容有城鄉(xiāng)綠化、擁軍優(yōu)屬、維護交通秩序、工農業(yè)義務勞動等等。

(七)課外閱讀活動

其目的是擴大學生視野，接觸和吸收新鮮知識，培養(yǎng)學生的自學能力和思維能力，陶冶情操。其內容也十分廣泛，應加以指導和選擇。

教學理論與實踐

一、常見考試知識點

考點一：教學過程的本質。

考點二：教學過程的基本規(guī)律。

考點三：教學原則的含義及基本要求。

考點四：常用的教學方法。

考點五：接受性學習和研究性學習。

考點六：教學工作的中心環(huán)節(jié)——上課。

考點七：教學評價的類型。

考點八：教學的三種組織形式。

考點九：教學過程的基本階段。

教育目的

一、常見考試知識點

考點一：教育目的與培養(yǎng)目標的關系。

考點二：確立教育目的的依據(客觀依據和理論依據)。

考點三：在確立教育目的的問題上存在的兩種錯誤理論(個人本位論和社會本位論)。

考點四：教育目的的基本點和教育方針。

考點五：素質教育。

考點六：體育和美育。

1、教育學是研究教育現象、揭示教育規(guī)律的一門科學。

2、我國春秋末年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”(體現了循序漸進的教學原則);“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發(fā)性教學原則);“教學相長”(體現了教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律)。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。

4、美國杜威的《民本主義與教育》強調“兒童中心”，提出了“做中學”的方法，開創(chuàng)了“現代教育派”。

5、蘇聯贊可夫的《教學與發(fā)展》把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬。

6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發(fā)現法的教學方法。

7、蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。

8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面;狹義指學校教育;偏義指思想品德教育。

9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。

10、我國封建社會學校的教學內容主要是：“四書” (《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》);“五經” (詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。

11、遺傳素質對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。

12、我國普通中學的雙重任務是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量;為高一級學校輸送合格新生。

13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。

14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能技巧。

15、智育的任務之一是發(fā)展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。

16、體育的根本任務是增強學生體質。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。

18、美育的任務：(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力;(2)培養(yǎng)學生表現美和創(chuàng)造美的能力;(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。

19、勞動技術教育的任務：(1)培養(yǎng)學生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習慣;(2)教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。

20、義務教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。

21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

22、教書育人是教師的根本任務。

23、教師勞動的特點：(1)復雜性、創(chuàng)造性;(2)時間上的連續(xù)性、空間的廣延性;(3)長期性、間接性;(4)主體性、示范性。

24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

25、學生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。